教師自有真情在，化作筆墨更護花

樊凌峰

【摘要】班主任德育是學校德育的主陣地，如何采取切實有效的方法對當下的中小學生進行有效的德育是學校教育的一個重要課題。本文通過對一些學生的交流實踐，采用傳統而又創新的書信交流模式，找到了一條較好的走進學生心靈的德育溝通渠道。

【關鍵詞】德育 心靈 書信交流

五年前，我開始了自己的教師職業生涯，并且第一年就當上了班主任，作為教師隊伍中新的一員，我有一個樸素的愿望：愿自己教育出的學生都是文明友愛、活潑靈敏并且有著較好成績的孩子。

一、我惑

工作伊始，我滿腔熱情地投入了每一項學生工作中。我觀察到，這些沿海地區的孩子活潑、陽光，有著較強的綜合素質和表現能力，并且也都很講禮貌。可是這種種優點卻被另外一項不足厚厚遮掩，這一點，在我做德育工作時更加感觸深刻，這就是他們的內心總披著一層冷漠的外衣。在我傾心付出的前半年里面，我一再地受到這種冷漠的回擊，加之科任教師的頻頻搖頭，更凝重了我的心情。

年青的真心在探索管班之法的路上碰到的委屈真的是太多了，有些“刀槍不入”的學生真是任你言語再誠懇他都不聽，更有甚者，在我教育時看似點頭應許，面帶微笑，可一轉身間，就會將拳頭狠狠地甩在鐵攔桿上并揚長而去。那回音真的直插我的心肺，讓我心涼如水，更攪動了我長期的困惑，使我陷入了深深的深思……

二、我思

雖然跟孩子們相處的時間不長，但我發現這些90后的孩子有不少可貴的優點，比如說創新意識和交際能力，都很不錯，但有一點不足卻似乎得到了公認：那就是這些孩子顯得很冷漠，缺乏人情味，很少用真心。正是這個普遍的不足，讓我這個經驗不足的新班主任常常心生氣綏。但我堅信人性本善，這些還剛剛踏上初中的孩子，本正是柔情似水的年代，怎么可能真的冷漠無情！思索良久后我總結，孩子感情冷淡也許跟這些因素有關：第一，如今孩子多數為獨生子女，缺乏兄弟姐妹這種同齡人間的真情溝通；第二，習慣了網絡平臺上的表達方式，情感表達變得簡單但也表淺；第三，社會環境、城市氛圍和家庭教育的影響使然。

為了達到深入有效的溝通，我最終選擇了傳統的書信表達。我以為，在達成愛心的培養、真情的傳遞方面，傳統書信有著不可比擬的優勢，我要在自己的班上嘗試改變這種公認的不足，我要用自己的筆墨去激活他們的真心因子，去叩開他們的愛心之門。

三、我行

聽過不少成功班主任的經驗之談，他們多有要求學生給班主任寫信的，但今天，我卻要反其道而行之，并且這將不是一次特殊或偶然，而是要成為一種長期的教育手段。很多夜晚，我都伏案而書，以小心翼翼的筆墨、以平等輕松的口吻、以不計回復的信念寫出了一封又一封期盼能逐步叩門學生心靈的信。作為一名班主任，我深知這種表達方式的傳統和艱辛，但我從不企盼著一“封”付出就有一“封”收獲。在這個過程里，我真切地體驗到了真正的快樂是付出，教育一定是有一個漫長的過程的，德育、心育更是如此。

四、我悟

我的計劃是從初一下學期開始實施，一年下來，班上沒有人沒收到過我寫的信，每封至少三頁以上。現如今，這個做法正在更加有效地進行。這一年多來，學生對我的回饋，也大大超出了我的想象，在他們回過來的書信里面，我見到了他們最漂亮的一次書寫，讀到了他們最真情實意的一頁。在學生給我的回信里，不論是初時的辭難達意還是后面的表達自如，絲毫沒有了冷漠的外衣，在信里，解釋代替了頂撞，文雅代替了沖動，禮義代替了輕薄，雖然文字稚嫩，可處處洋溢著暖暖的青春熱情。

其一，我們班主任對自己的學生總是有說不完的話，操不完的心。但是如我本人，在直面教育一些學生，尤其是比較頑固的后進生時，往往也容易心生急躁甚至怒火中燒，以致教育未成卻適得其反。而書信教育能使教育者本身更理智，更寧靜，更有利于教育目標的實現。

其二，書信教育使被教育者倍感關懷，容易感化。書信還可反復閱讀。

其三，書信是一種非常傳統的表達方式，所以與其說書信教育是一種創新，倒不如說是一種復古，但正因它的稀少，所以，學生對來自書信中的話、書信中的教育信念更愿意去冷靜地接受，真心地回應。沒了平面上那種俚語、俗語，反而更添加了幾份心靈的圣潔。

最后，我認為書信除了作為一種教育載體之外，在培養學生的愛心，鼓勵學生勇敢表達自己真實感情方面是有幫助的。且不說能否鍛煉文筆，至少我愿意相信，他們會慢慢地學會體諒他人，學會善解人意，學會在將來的工作生活中表達對他人的關懷、對朋友的答謝、對父母的感恩。或者，這將使我的學生一生受益。

“教師自有真情在，化作筆墨更護花。”教育是艱辛的，如果能讓花兒開得更紅，我愿意用一生來灌溉。