浸入式教學(xué)與兒童英語語感的培養(yǎng)

張東霞

摘 要： 自二十世紀(jì)九十年代以來，各國學(xué)習(xí)英語的熱潮不斷掀起，并出現(xiàn)了低齡化趨勢，越來越多的人意識到要讓兒童學(xué)好英語，最重要的是培養(yǎng)兒童運(yùn)用英語的習(xí)慣，而且要讓兒童具備良好的英語語感。上世紀(jì)九十年代末，一種新型的外語教學(xué)模式進(jìn)入我國，即英語浸入式教學(xué)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例從環(huán)境的創(chuàng)造、興趣的培養(yǎng)、教師的個人素養(yǎng)三方面闡述如何利用浸入式教學(xué)培養(yǎng)兒童良好的英語語感。

關(guān)鍵詞：浸入式教學(xué) 英語語感 培養(yǎng)方法

英語是當(dāng)今世界重要的國際間交流語言之一，是使我們與國際上各個領(lǐng)域的最新發(fā)展接軌的語言媒介，也是使我們走上信息高速公路的橋梁。九十年代以來，各國學(xué)習(xí)英語的熱潮不斷掀起，且出現(xiàn)了低齡化趨勢，即從兒童抓起。越來越多的人意識到要讓兒童學(xué)好英語，最重要的是培養(yǎng)兒童運(yùn)用英語的習(xí)慣，而且要讓兒童具備良好的英語語感。所謂英語語感，是指人們對英語語言的直接感知能力，以及對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，包括人們對英語的語音感受﹑語意感受﹑語言情感﹑語言情感色彩的感受等，它使人們在運(yùn)用英語進(jìn)行交流時，對所要表達(dá)的意思可以不假思索地脫口而出。正如音樂家要有良好的樂感一樣，要想學(xué)好用好英語，就應(yīng)該具備良好的英語語感。因此在兒童學(xué)習(xí)第二語言的黃金階段，首先要注重培養(yǎng)幼兒的英語語感，這樣將對培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語的能力起到至關(guān)重要的作用。

上世紀(jì)九十年代末，一種新型的外語教學(xué)模式進(jìn)入我國，即英語浸入式。它是我國借鑒加拿大法語浸入式的教學(xué)模式，并結(jié)合我國實(shí)際發(fā)展而來的一種學(xué)習(xí)英語的新模式。先后在西安﹑廣州﹑深圳﹑江門等城市的幼兒園進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，取得了非常顯著的效果。所謂英語浸入式（English Innersion）是指用英語作為教學(xué)語言的教學(xué)模式，即兒童在校的全部或一半時間內(nèi)或在部分課程內(nèi)被“浸泡”在英語環(huán)境中，教師只用英語面對兒童，不但用英語教授英語，而且用英語講授學(xué)科課程或綜合課程。這種教學(xué)模式對兒童來說，就意味著以全英語面對兒童，就像媽媽引導(dǎo)不會說話或剛會說話的孩子在游戲和玩耍中進(jìn)入英語世界。那么，浸入式教學(xué)和英語語感之間有什么關(guān)系？如何利用浸入式教學(xué)培養(yǎng)幼兒良好的英語語感？下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)例作詳細(xì)闡述。

一﹑創(chuàng)造良好的英語語言環(huán)境

學(xué)英語很強(qiáng)調(diào)環(huán)境﹑氛圍。其實(shí)不論是學(xué)習(xí)何種語言都需要語言環(huán)境，培養(yǎng)良好的語感需要好的語言環(huán)境，好的語感是在好的環(huán)境中形成的。英語浸入式教學(xué)活動就是讓兒童在他所處的環(huán)境中聽到的、說的都是英語，讓兒童“浸泡”在英語環(huán)境中。創(chuàng)造一個全英語交流的環(huán)境，兒童在這樣的語言環(huán)境中，通過長期的聽說練習(xí)，逐步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣及用英語交流的能力。那么怎樣利用浸入式教學(xué)模式創(chuàng)造英語語言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好英語語感呢？

1.注重課內(nèi)英語語言環(huán)境的創(chuàng)造

英語作為教學(xué)語言貫穿于一日生活及各種活動中，涵蓋文學(xué)與語言﹑健康與生活﹑游戲與娛樂﹑環(huán)境創(chuàng)造等多方面內(nèi)容。如：教室墻上可以貼一些英語字母，講一些英語小故事等。利用感官刺激培養(yǎng)兒童運(yùn)用英語的習(xí)慣。不論是上什么課，教師都應(yīng)用英語和兒童交流，如：對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵、批評時，教師就可使用“Well done！”“Very good！”“You are so clever！”“Try it again.”等語句，而且要讓兒童懂得如何回應(yīng)這些語句，如：“Thank you very much！”“Thanks！”“OK！”“Just so so.”等，久而久之，兒童就會習(xí)慣這種交流方式，在不知不覺中，兒童的英語語感就慢慢提高，兒童在情境化的學(xué)習(xí)活動中理解英語，學(xué)習(xí)用英語會話。

2.注重課外英語語言環(huán)境的創(chuàng)造

（1）幼兒園課外英語語言環(huán)境的創(chuàng)造

在幼兒園里，一些標(biāo)志和一些板報都可以采用英語來標(biāo)明。如：Classroom，Hot water，Restroom等。這樣，讓幼兒能夠聽得到﹑看得到英語，提供給幼兒一個完全不同的環(huán)境，使他們在幼兒園內(nèi)喜歡講英語，主動講英語，并通過動畫的形式鞏固所學(xué)知識，當(dāng)生活中發(fā)生相關(guān)聯(lián)的事時，幼兒就會聯(lián)想到所學(xué)英語。教師也可以用一些簡單的英語和幼兒聊天，鼓勵幼兒大膽說英語。教師和教師之間在班級講話時，也應(yīng)該使用英語，這樣就鞏固了幼兒說英語的習(xí)慣，強(qiáng)化了幼兒的英語語感。

（2）家庭內(nèi)英語語言環(huán)境的創(chuàng)造

幼兒大部分時間都與家長生活在一起，家長的言行對幼兒的影響是極其深刻的。因此，幼兒園要先與家長協(xié)調(diào)，讓家長明白幼兒學(xué)英語的目的不是讓他們的英語水平在現(xiàn)階段有多高，詞匯量有多大，而是培養(yǎng)幼兒對英語的興趣及對英語語音的敏感性。因此要讓家長主動學(xué)一些英語口語，在日常生活中常有意識地用英語與孩子交談，在家里家長應(yīng)充分利用錄音磁帶﹑電視節(jié)目等，讓幼兒多聽﹑多學(xué)，接受一些正規(guī)的語言材料，提供良好的語言環(huán)境。家長在言行中應(yīng)多鼓勵和引導(dǎo)幼兒說英語，不要訓(xùn)斥幼兒，使幼兒產(chǎn)生恐懼感，給幼兒提供良好的語言環(huán)境，不斷鞏固幼兒說英語的習(xí)慣。幼兒園在舉行活動時，家長最好一起參加，一是可以提高家長的英語水平，二是可以促進(jìn)家長與幼兒之間的英語對話，家長在平時也可讓幼兒適當(dāng)了解一些英美國家的文化，使幼兒萌生學(xué)習(xí)的渴望，以此增強(qiáng)幼兒的英語語感。

二﹑采用多種方法激發(fā)幼兒學(xué)英語的興趣

興趣是一個人力求接觸、認(rèn)識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向。興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在社會活動中產(chǎn)生和發(fā)展的。興趣對兒童的活動起著積極﹑推動作用。興趣是兒童學(xué)習(xí)中一個最積極、最活躍的心理因素。因此，興趣是最好的老師，它對兒童的學(xué)習(xí)和智力開發(fā)具有重要意義。幼兒階段的英語學(xué)習(xí)，尤其是母語是非英語的國家，目的就是培養(yǎng)幼兒對英語的興趣，激發(fā)幼兒積極參與，主動學(xué)習(xí)和交流。培養(yǎng)興趣與培養(yǎng)語感是相輔相成的，一旦兒童對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會自然而然地參與到英語學(xué)習(xí)中，相應(yīng)的，語感就會有所增強(qiáng)。由于兒童一開始在極其不熟悉的語言環(huán)境下接受多學(xué)科知識，對理解帶來很大困難，所以培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣就尤為重要。那么，如何利用浸入式教學(xué)激發(fā)兒童學(xué)英語的興趣，增強(qiáng)兒童的英語語感呢？

1.直觀教學(xué)法

在這個方法中，多利用一些實(shí)物和圖片來讓兒童直接認(rèn)知。如：教兒童動物名稱tiger，dog，cat等動物時，教師可以模仿這些動物的形態(tài)或叫聲，或讓兒童也學(xué)著模仿。教水果apple，pear，banana不用群體等，教師可以把真的蘋果、香蕉等水果帶進(jìn)課堂，這樣，兒童很容易習(xí)得，而且會有濃厚興趣。一旦兒童學(xué)習(xí)的興趣變得濃厚，就會變被動為主動，甚至學(xué)習(xí)英語已經(jīng)和做游戲一樣，成為兒童的樂事了。這樣，兒童有了興趣，其對英語的語感也就漸漸形成了。

2.表演教學(xué)法

教師通過生動的表演，運(yùn)用肢體語言進(jìn)行教學(xué)的效果較好。如教cry，laugh，angry時，教師做哭﹑笑﹑生氣狀，讓兒童輕松快樂地掌握英語知識，這樣，不但提高了兒童學(xué)英語的興趣，而且強(qiáng)化了兒童的英語語感。

3.游戲教學(xué)法

兒童的特點(diǎn)就是活潑好動，注意力集中時間短，他們不僅喜歡表演，而且喜歡做游戲，因?yàn)橛螒蚴莾和闹饕顒樱裕绻龅讲灰讓W(xué)會的單詞或句子，就可以讓兒童通過做游戲練習(xí)這些單詞或句子。

通過對以上多種教學(xué)方法的運(yùn)用，給兒童以全方位的刺激，兒童在教學(xué)中被豐富有趣的教學(xué)形式和內(nèi)容吸引，為了弄懂聽明白，他們天生不安分的心靈活躍起來。兒童目光敏銳，反應(yīng)迅速，努力去猜﹑去想﹑積極思維，他們躍躍欲試，表現(xiàn)性強(qiáng)。這樣就激發(fā)了兒童更高的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了兒童的英語語感。

三﹑提高教師個人素養(yǎng)

在兒童英語教育中，教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，是兒童口語的被模仿者，是兒童積極主動說英語的引導(dǎo)者，這就要求教師有良好的英語語感。浸入式教學(xué)要求教師用英語教授所開設(shè)課程，用流利的英語給予兒童具體的指導(dǎo)和幫助。這要求教師不僅是一個稱職的專業(yè)課（語言﹑健康﹑藝術(shù)等）教師，而且是一名優(yōu)秀的英語教師；兒童要接受不同領(lǐng)域的知識，就需要不同專業(yè)的老師，所以既要注重提高英語教師的英語水平，又要注重提高其他教師的英語水平。在實(shí)施浸入式教學(xué)模式的幼兒園，兒童一整天都和教師在一起，在潛移默化中，兒童通過與教師間的交流及相互模仿等方式，逐漸增強(qiáng)自己的英語語感。幼兒園良好的英語語言氛圍的營造僅依靠英語教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)注意提高其他教師的英語水平，同時幼兒園內(nèi)必須有純正的英語口語教師，指導(dǎo)幼兒正確的口語發(fā)音。教師的口語發(fā)音非常重要，教師說英語時應(yīng)說出英語的韻味和美感，讓兒童有美的享受，讓兒童有欲望主動模仿、表達(dá)，而且良好的英語語感來自地道的英語，所以教師應(yīng)經(jīng)常給自己充電，提高自身英語口語水平。

提高教師隊伍的整體素質(zhì)，一是選擇那些既有幼教專業(yè)知識，又有一定的英語基礎(chǔ)的教師，把英語融入到幼教專業(yè)知識中，雙管齊下，既發(fā)展浸入式教學(xué)，又增強(qiáng)幼兒的英語語感；二是要通過短期培訓(xùn)提高其英語口語及創(chuàng)造英語語言環(huán)境的能力，因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)能力，教師營造語言氛圍的能力和教師的口語水平?jīng)Q定了兒童英語教學(xué)的成敗；三是要制定規(guī)則，強(qiáng)調(diào)教師集體備課，互相配合教學(xué)，了解教學(xué)情況，并經(jīng)常相互觀摩交流，共同提高英語水平。

綜上所述，英語浸入式教學(xué)無疑是培養(yǎng)兒童良好英語語感的最佳方法之一，利用這種教學(xué)模式培養(yǎng)幼兒良好的英語語感可從語言環(huán)境的創(chuàng)造、興趣的培養(yǎng)、教師的個人素養(yǎng)三方面入手。浸入式英語教學(xué)抓住了兒童對語言天生的敏感，指導(dǎo)性挖掘和發(fā)展兒童的語言潛能，使兒童事半功倍地掌握英語。兒童在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動中，開發(fā)了智力，發(fā)展了個性，身體也獲得了健康發(fā)展。

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