實(shí)踐中提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣之探究

侯英紅

【摘要】“興趣是最好的老師”。本文結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)的特點(diǎn)，闡明在物理教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中如何抓住一切可利用的探究時(shí)機(jī)和環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和提高。

【關(guān)鍵詞】物理 培養(yǎng)激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

興趣是個(gè)體積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)，并在其中產(chǎn)生積極情緒體驗(yàn)的心理傾向，也是人才成長(zhǎng)的起點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向。在實(shí)踐中，興趣對(duì)人的活動(dòng)將產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。濃厚的興趣是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動(dòng)力。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。學(xué)生只有對(duì)物理感興趣，才想學(xué)、愛(ài)學(xué)，才能學(xué)好，從而用好物理知識(shí)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者根據(jù)多年教學(xué)工作實(shí)際，探究、總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

民主和諧的課堂氣氛，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，許多物理概念抽象枯燥，如果應(yīng)用恰當(dāng)形象的比喻，富有哲理的幽默，風(fēng)趣的語(yǔ)言去感染和吸引學(xué)生，既讓物理課堂變得輕松愉快，又使內(nèi)容生動(dòng)化形象化，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)更加記憶深刻。如：在講解力的作用是相互的內(nèi)容時(shí)，穿插一個(gè)幽默的故事：父親告訴兒子“不要使勁拉貓尾巴”，兒子答道：“我只是用手拉著，使勁的是貓”。這“開(kāi)心一刻”立刻使學(xué)生把力的相互作用理解透了。

二、建立新型師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生興趣

新型的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，這種關(guān)系是民主平等的關(guān)系。在人格上學(xué)生和教師是平等的，作為教師必須拋棄“學(xué)生必須言聽(tīng)計(jì)從，唯師是從。學(xué)生是被動(dòng)的接受者、服從者”的思維與做法。我們?cè)谛@里不難見(jiàn)到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生因?yàn)橄矚g老師而喜歡他所教的科目，學(xué)生學(xué)習(xí)往往是情緒化的，討厭一個(gè)老師，進(jìn)而厭煩他所教的科目。那么你想使你的學(xué)生努力學(xué)習(xí)你這門課程，使他們對(duì)你教的課程保持積極的興趣，那么你首先要成為學(xué)生所喜歡的老師，因此必須讓學(xué)生從內(nèi)心上接受老師。應(yīng)該做到教師與學(xué)生“亦師亦友”，師生相互尊重、信任，師生關(guān)系和諧友善。這種良好師生關(guān)系的產(chǎn)生是要雙方在共同生活、共同努力、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中建立起來(lái)的。

三、培養(yǎng)學(xué)生求異創(chuàng)新思維能力

求異，指對(duì)知識(shí)和技能探求的更新立異，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。故求異思維是一種培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓和創(chuàng)新的思維。意大利杰出的物理學(xué)家伽利略在教堂里看見(jiàn)懸掛的吊燈被風(fēng)吹得左右搖擺。這在別人認(rèn)為是司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常的現(xiàn)象，但伽利略卻提出了不同的看法，領(lǐng)悟出“搖擺等時(shí)性”的規(guī)律。但在以往的教學(xué)中，我們往往習(xí)慣給學(xué)生一些固定不變的知識(shí)及方法，這對(duì)“創(chuàng)新”能力的培養(yǎng)是很不利的。教師在教學(xué)中要力求擺脫習(xí)慣認(rèn)識(shí)的束縛，開(kāi)拓思路，用一題多解、一解多題等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，不同思路去思考問(wèn)題。盡可能提出與眾不同的新觀點(diǎn)、新思想、新辦法。對(duì)于學(xué)生的設(shè)想不管對(duì)錯(cuò)，教師要耐心細(xì)致地給予分析，同時(shí)要表?yè)P(yáng)敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的學(xué)生，從而帶動(dòng)其他學(xué)生標(biāo)新立異。

四、用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課的方法，使學(xué)生產(chǎn)生懸念激發(fā)興趣

每節(jié)課的前十幾分鐘，學(xué)生情緒高昂，精神健旺，注意力集中，如果教師能抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)欲講內(nèi)容，做一些隨手可做的實(shí)驗(yàn)，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)。如在講動(dòng)量和沖量時(shí)，讓兩支相同的粉筆分別從同一高度直接落到桌面上和落到有厚毛巾鋪墊的桌面上，可以發(fā)現(xiàn)直接落到桌面上的粉筆斷了，落到厚毛巾墊上的另一支卻完好無(wú)損，老師由此引入動(dòng)量和沖量知識(shí)的講授。

五、問(wèn)題意識(shí)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1.保護(hù)學(xué)生的好奇心使之形成正確的解題思路。問(wèn)題意識(shí)是基于好奇心而又高于好奇心的心理品質(zhì)，它需要教師對(duì)學(xué)習(xí)者好奇心的精心保護(hù)。為此，教育者必須悉心保護(hù)學(xué)生創(chuàng)新求異的本能和欲望，不能機(jī)械地用同一標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，而應(yīng)當(dāng)從改革教育思想和教育方法入手，積極培養(yǎng)和保護(hù)他們的好奇心。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的好奇心是由于看到前所未聞或無(wú)法解釋的物理事實(shí)所產(chǎn)生的本能的情緒反映。但是，相當(dāng)數(shù)量學(xué)生的好奇心在教學(xué)中并沒(méi)有得到很好地保護(hù)和開(kāi)發(fā)，并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為問(wèn)題意識(shí)，許多好奇慢慢地被老師解惑掉了，這個(gè)問(wèn)題需要引起我們的注意。

2.讓學(xué)生掌握解題思路中的探索問(wèn)題意識(shí)。教學(xué)不是單純傳授知識(shí)，要教方法，教能力，教會(huì)學(xué)生自己學(xué)。事實(shí)上，由于中學(xué)物理的學(xué)科特點(diǎn)和解題的需要，已經(jīng)形成了一些行之有效的大大小小的解題思路，讓學(xué)生掌握這些解題思路中探索問(wèn)題的意識(shí)是至關(guān)重要的。比如，對(duì)大量的物理題，一般應(yīng)有如下的思路，首先，審題和讀題，初步明確題意，什么是己知的，什么是未知的，應(yīng)用什么樣的物理知識(shí)才能作出正確答案，這些都要求學(xué)生作出正確思考。其次，確定研究對(duì)象，進(jìn)一步分析題意，弄清物理狀態(tài)和物理過(guò)程，確定使用哪些物理規(guī)律。同時(shí)根據(jù)物理規(guī)律，建立物理方程，用文字和數(shù)學(xué)符號(hào)表示出己知量和未知量的關(guān)系。最后，通過(guò)數(shù)學(xué)運(yùn)算和討論，分析討論使所求結(jié)果符合物理實(shí)際，具有物理意義，驗(yàn)證思考的方向性和解題的正確性。毋庸置疑，解題思路中所體現(xiàn)出來(lái)的科學(xué)問(wèn)題意識(shí)對(duì)于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是極為重要的。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成愛(ài)好物理的習(xí)慣，對(duì)學(xué)好物理可以產(chǎn)生積極的推動(dòng)激勵(lì)作用，從而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)業(yè)水平。