中職學校設計專業人才培養的創新模式

黃峰

摘 要：隨著時代的發展和人們審美要求的提高，社會對藝術設計人才的需求普遍加大，同時也對藝術設計專業的人才培養提出了更富有個性、更符合現代審美的要求。就目前中等職業學校來說，其藝術設計教育培養的人才與高職甚至大學的同專業人才相比，較為缺乏競爭力。中等職業學校的藝術設計專業教學改革關鍵就是要更新教育觀念，轉變固有的守舊的人才培養模式。把握最新潮流信息，以企業需求為導向，結合藝術又不照搬藝術、重視實踐又不一味實踐、鼓勵自由又不放任自由，形成獨到的藝術設計專業辦學特色，是每個中職學校應該努力的方向。

關鍵詞：中職學校 藝術設計 教育 創新

藝術設計專業是不少中等職業學校設置的一個專業。隨著時代的發展和人們審美要求的提高，社會對藝術設計人才的需求普遍加大，同時也對藝術設計專業的人才培養提出了更富有個性、更符合現代審美的要求。就目前中等職業學校來說，其藝術設計教育培養的人才與高職甚至大學的同專業人才相比，較為缺乏競爭力。歸納起來，其原因大致有以下幾點：

首先，中等職業學校的學生大部分是文化基礎偏弱、綜合素質不高的。所以，大部分的學生藝術和設計功底匱乏，審美水平偏低。正所謂巧“婦難為無米之炊”，當生源的素質普遍偏低的時候，整體的專業水平也會受到非常大的影響。

其次，中等職業學校藝術設計教育大部分存在教學模式單一、教學方法守舊等問題。而現在的社會和對于藝術和設計人才的要求趨向于功能實用、造型美觀、創意個性。這樣一來，傳統的教學課程設置和方法導致的學生掌握的技能不足，就難以滿足未來工作崗位的需求。

再次，中等職業學校的藝術設計教育一旦注重理論，就很容易導致理論與實踐相脫節。而現在的企業公司對于畢業生的要求是能夠盡快創造效益和利潤，所以沒有相應的實踐基地，就不能讓學生了解企業的真正需求，不能讓學生得到有效的訓練。

最后，中等職業學校藝術設計教育的師資力量相對薄弱也是一個非常突出的問題。古人云“術業有專攻”，每個教師應當在最擅長的領域去發揮教師的最大專業教學能力。甚至有一部分教師觀念陳舊，接受新鮮事物緩慢，對色彩和圖案不敏感，他們要培養具有個性化的藝術設計專業學生也就更加無從談起。

我個人認為今后的中等職業學校的藝術設計專業教學改革大致可以從以下幾點來嘗試：

一、注重“遷徙式”人才的培養

“遷徙式”人才培養模式是指通過合理規劃中職學生在校三年內教學環境的定期變遷，優化學生學習環境以提升教學實效，企業與教師共同實施現場指導性教學，實現專業技能水平與綜合職業能力的協同發展，力爭把學生培養成具有社會適應力與職業競爭力的復合型人才的一種職業教育人才培養新模式。要更加注重“教室（學習）—工廠（發現問題）—教室（再學習）—工廠（解決問題）”，這些正是“遷徙式”人才培養模式的核心。

二、要加強師資培訓，提高師資能力

師資水平是非常重要的問題，是一個學校“軟件”水平高低的表現。而藝術設計專業同其他專業也有所區別，一味的保守和約束教師的思想，埋頭苦干，不會對藝術設計教育帶來任何創新。藝術和設計理應是自由的。所以中等職業學校若想提高藝術設計專業師資的水平，一方面，應當經常性的組織本校專業教師參觀大型設計展和藝術展；與同類學校甚至高等院校進行專業交流；定期去相關企業進行專業培訓，了解行業動態。而這些參觀、交流、學習務必杜絕形式主義。另一方面，中職學校要定期聘社會上的專家、客座教師和一些高等院校的教授甚至國內外的設計師進行校內講座和展示，開闊本校教師以及學生的眼界，讓我們的教師能夠走出課堂，才有可能接受新的理念，從而在教學中注入新鮮血液。

三、提倡自由的教學方式

柏拉圖和亞里士多德都認為藝術是一種美，是至高的善，是“無所為而為的玩索”。所以說藝術和設計理應是自由的。而設計作為小藝術也應當是自由的。這種自由是一種教學模式上的自由，并不是放任學生自由活動。藝術設計專業如果只是一味地關起大門、埋頭教學，只會讓學生學到皮毛的枯燥的理論。應當適當安排學生參觀藝術設計展覽，去市場了解最新材料和產品等等課外教學。即使在校內，也可以在傳統教學方式的基礎上添加更多新穎的教學手段，如集中學生對校園文化和校園設施進行藝術化設計和改造，或者把學生帶到室外進行頭腦風暴活動式教學等等。跳出固有的教學框框，讓自由的理念貫穿在藝術設計專業教學中。這樣一來，學生對所學知識更加感興趣，同時也更能夠發揮創意，對藝術設計專業來說是一個良性循環。當然，由于中等職業學校的特殊性，過分自由也許會造成校園紀律的混亂，所以權衡好教學和德育之間的關系是值得進一步研究和商討的。而自由的教學方式也應該建立在校園秩序安定的前提之下展開。

四、提高審美情趣，加強學生對圖案色彩及造型的掌控力

設計盡管和制造、工藝、結構、材料等有著緊密的聯系，但是仍有其獨立性。制造、工藝、結構、材料等學科固然重要，但作為設計方向的老師，我認為更應當在設計本身下功夫。中職學校的學生大部分文化課成績不好，雖沒有經過特別的藝術訓練，但是他們有著普通高中成績好的學生所沒有的活潑、開放、有個性、善于發現和接受新鮮事物等對設計有利的性格特點。因此在平時的教學中要鼓勵學生多看、多聽、多畫，多去藝術館，多看設計展等等，逐漸提高設計審美的敏感度。只有眼光提高了，品位提升了，才有可能設計出好的作品。而作為設計專業老師，也要在平時的教學中用實際行動感染熏陶學生，比如衣著打扮應該有設計專業老師所特有的職業和時代氣質等等。學生總是在學校環境中成長，倘若周圍環境都是死板和低俗，那學生也無法學到藝術該有的美和雅。營造一個相對開放，充滿藝術氛圍的學習環境，對提高審美情趣也是非常重要的。

總之，正視中等職業學校中的藝術設計教育現狀，改變過去傳統的教學模式，把握最新潮流信息，以企業需求為導向，結合藝術又不照搬藝術、重視實踐又不一味實踐、鼓勵自由又不放任自由，形成獨到的藝術設計專業辦學特色，是每個中職學校應該努力的方向。中等職業學校畢竟不是大學，其有著其自身的鮮明的特點。但是中職和大學有一個共通的地方，就是其學生畢業后都直接面臨就業，而這點是和普通中學不一樣的。因此，從某種意義上來講，中職也應當具有些許大學教育的特點，哪怕只是一點點，我們就應該去大膽嘗試。

參考文獻：

[1]肖躍進.《“遷徙式”人才培養模式的實踐與研究》.2012.6.

[2]劉慧敏.《試析中職藝術設計教育的現狀和發展方向初探》.2010.11.

[3]趙震.《中職美術設計教育的現狀及思考》.2006.3.28.