小學語文生態道德教育的必要性探析

梁凱芬

【摘要】本文結合當前生態環境問題、我國小學德育現狀、小學生特殊身心成長階段以及新課程改革的要求論述了在小學語文中進行生態道德教育的必要性。

【關鍵詞】小學語文；生態道德教育；必要性

當前，生態環境問題越來越突出。培養小學生的環保意識，樹立保護環境的責任感、義務感和生態道德觀念是落實科學發展觀、建設生態文明的必然要求，是語文教學的重要內容。加強學生的生態道德教育卻常被認為是地理、化學、生物等其他學科的事情，與語文教學沒有多大關聯。在學科教學中，語文教學進行生態道德教育是缺位的。以下從四個方面談談在小學語文中進行生態道德教育的必要性。

一、在小學語文中進行生態道德教育是生態危機的呼喚

20世紀以來，伴隨著先進科學技術的不斷涌現和世界經濟的迅速增長，人類在創造物質財富的同時，也付出了前所未有的沉痛代價。大氣污染、水資源短缺、土地沙漠化、全球氣候變暖、沙塵暴、生物多樣性減少、森林面積銳減、固體廢棄物污染等生態環境問題，已危及到人類自身的生存與發展。2013年以來，以北京為代表的中國中東部地區多次遭遇霧霾天氣。根據北京環境監測中心2月28日發布消息稱，北京大部分地區北京PM2.5指數瀕臨“爆表”，空氣質量持續六級嚴重污染，由此發布史上首個霧霾橙色預警。中國青年報3月7日報道，全國政協委員、免疫學學者何維念了一串數字：此次霧霾事件污染范圍覆蓋近270萬平方公里，波及17個省市，影響近6億人口。也就是說，三分之一左右的國土面積、近一半人口籠罩在霧霾之中。據何維介紹，霧霾污染期間，心血管和呼吸道疾病患者與往年同期相比，發病率明顯攀升，僅北醫三院呼吸急診患者增幅就達124.73%。這些結果背后的原因是多樣的，但是人類生態道德的缺失是一個不可忽視的因素，而且是非常重要的因素。處于這樣一個時代，語文教育應該展開深刻的深思，語文教學也應該承擔起生態道德教育的重任。

二、在小學語文中進行生態道德教育是我國小學德育現狀的必需

關注環境，協調人類與環境的關系也是當前我們學校教育關注的問題。因為想單純依靠發展經濟和科學技術來建設生態文明社會是不可能的。建設生態文明社會還需要解決人類的認識問題（即社會文化觀念和人們的價值取向問題）。這就需要轉變人們的道德價值觀念，培養人們的生態意識，樹立生態道德。生態道德教育是學校德育的重要內容之一。然而，我們的學校德育（特別是小學）的更多是思想品德教育，包括愛國主義教育、革命傳統教育、中華傳統美德教育和民主法制教育等，教育內容往往注重的是如何調節和規范人與人、人與集體、人與社會的關系。而相對忽略了如何處理人與生態環境、當代人發展與未來人發展的關系，對生態系統和人類未來發展承擔責任的教育較少。這種對生態道德教育方向的迷失，使學生難以形成正確的生態價值觀取向，甚至導致價值觀與生態道德要求背道而馳，形成非可持續的發展觀。在學科教學中開展生態道德教育可以彌補學校傳統德育工作的缺陷。而在語文學科上開展生態道德教育，更能體現其工具性與人文性的統一，發揮其學科特色優勢，感染熏陶，傳播理念，潛移默化，培養學生健康的情感。

三、在小學語文中進行生態道德教育是小學生特殊身心成長階段的要求

小學教育階段，在進行生態道德教育過程中，教師多停留在生態道德知識的宣講，忽視學生對生態的情感體驗與判斷，導致學生缺乏深刻的生態道德的認識。在學校環境周圍，體現學生的生態道德意識單薄的行為時有發生，比如隨意踐踏草坪、隨地吐痰、亂扔垃圾等。小學階段是一個人身心發展的重要時期，小學生在各方面都具有很強的可塑性。他們知識面窄，貪玩、好動、但心靈純潔、好奇、好表現、好問、好聽，世界觀和價值觀尚在形成階段。如何在這個關鍵階段有效培養和提高小學生的生態道德意識，促進小學生生態道德情感、生態道德意志、生態道德行為的形成？語文教師如果把握好小學生的心理特征，善于引導，改變生硬的說教方式，充分發揮他們的優勢，就能使小學生在增長知識的過程中培養良好的生態道德品質。生態道德教育要從小抓起，從娃娃抓起，使孩子們從小就懂得愛護生態。

四、在小學語文中開展生態道德教育是新課程改革的要求

《全日制義務教育語文課程標準》指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。”培養學生良好的生態道德屬于“培養學生高尚的道德情操”的范疇。而且語文新課程強調工具性與人文性的統一。生態道德教育已不能單純某一學科能夠解決的問題，小學語文教學也應該承擔起生態道德教育的重任。古人云：“道非文不著，文非道不生”，“文以載道”。精辟地揭示了語文在生態道德教育的作用。小學語文教學不僅有豐富的、多樣的教育素材，而且在教學中可以達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

【參考文獻】

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