音樂課堂中的幾種教學方法

王曉飛

【摘要】要上好一節音樂課，只運用幾種教學方法是遠遠不夠的，還需在整個教學手段上、在教學環節的設計和課堂布局上進行精雕細刻。只要教師在教學實踐中多動腦筋想辦法，采取多種多樣生動、通俗的方法進行教學，一定能使學生順利而準確地掌握教材中所規定的技能。音樂教師要在每個短短的四十分鐘里起主導作用，就必須創造積極的教學狀態，發揮自身素質特長，努力做到“啟發有方、誘導得法”。

【關鍵詞】課堂導入法 互動式教學法 節奏教學法 教學效果

一、課堂導入法

俗話說“萬事開頭難”。有個好的開頭就等于成功了一半。在音樂教學中，課堂導入也是不可缺少的部分。課堂導入語言設計得是否新穎別致，是否能夠吸引學生的注意力，調動學生學習興趣，引發學生求知欲，是由教師自身素質和導入語言的藝術性決定的。

1.故事導入。引起注意，是教學取得成功的重要心理條件，而講故事則是吸引兒童的最好的方法之一。孩子們都喜歡聽故事，而有些作品本身就有很強的故事性。如講欣賞課《龜兔賽跑》時，教師先出示小兔和烏龜的圖片，然后講授龜兔賽跑的故事，激發學生的學習興趣。值得注意的是教師的語言要簡練、優美、有感情色彩。

2.謎語導入法。猜謎語是少年兒童最喜歡的游戲，我充分利用學生的年齡特點，根據歌曲的內容或題目設計有趣的謎語作為課堂導入。如《小燕子》一課：身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天向南去，春天回來早。

3.表演導入法。創設情境，參與表演，情景交融，是愉快教學的主旋律。如在教學《金孔雀輕輕跳》時，教師在優美的旋律中翩翩起舞，簡潔柔美的動作定會引起孩子們的共鳴，在爆發一陣熱烈的掌聲之后，也會隨著一起伸展著肢體模仿孔雀的動作，感受著傣族人民特有的風情，從而導入新課的教學。

4.分析歌曲導入法。對歌曲進行分析，如幾拍子的，幾段式，什么演唱形式，速度，譜寫方法等等！

總之，課堂導入的方法多種多樣，在設計課堂導入時，一開始就要把學生牢牢吸引住，激發學生興趣，調動學生學習積極性，提高學習效率，以先聲奪人的效果，使整堂課的教學有個好的開頭。

二、互動式教學法

1.充分利用多媒體教學手段，讓學生邊聽音樂邊看歌譜和圖片，全部統一化，在聽的過程中教師可以在難點地方進行講解，讓學生更好地達到理解和學習樂理知識的結合，培養學生觀察能力、思維能力以及反應等能力。

2.讓學生一邊唱歌一邊把自己的感受通過繪畫的形式表達出來，這也是音樂課與美術課的結合。

3.在學生能有感情地歌唱的基礎上，通過自主地即興表演的形式，把對歌曲內容的理解，用形體動作語言表達出來，使學生的歌唱與表演較完美地結合在一起，培養學生的音樂表現力。此外，諸如：快樂游戲法、謎語競猜法、寫譜比賽法、音樂接龍法……也是激發“互動”的好方法。

三、節奏教學法

詞典中對節奏有這樣的解釋：1.音樂中交替出現的有規律的強弱、長短的現象。2.比較均勻有規律的工作進程：有節奏、有條理地安排工作。節奏一般都是靠人的直覺去感知的而不是靠思維把握的。音樂的節奏通過聽覺能產生刺激的反映，如在“節奏”這一客體的作用下，大腦皮層產生興奮，從而引起一系列的心理活動，而后通過神經中樞協調統一支配生理機能——即人的肢體和器官，準確地完成符合節奏律動的肌肉或肢體動作技巧的能力。

節奏學習的一般規律是培養穩定的律動，發現感知節奏，培養多聲部節奏能力。教學中我主要采用了以下幾種方法。

1.節奏接龍練習法。自由快速創編節奏接龍游戲，教師規定一個節奏類型（2/4，3/4，4/4），把自己的名字設計成不同拍節的節奏型，連說兩遍，接龍進行。如“小明|小明0|”速度慢者，罰表演節拍歌（邊打節奏邊唱歌），接著再玩。

2.自行改編節奏練習法。可引導學生按食品類、服裝類、水果類、蔬菜類、車類、玩具類、形狀類、禮貌用語類、祝福語類等二字詞、三字詞、四字詞等詞組變化節奏，連說兩遍，反復練習。

3.肢體語言節奏練習法。根據不同拍節的要求，設計出固定的節奏型，用身體的不同部位排擊出來，二拍子節奏拍手、拍腿，三拍子節奏拍手、拍肩、拍肩，四拍子節奏拍桌子、拍肩、拍手、拍肩，反復練習。

四、教學方法所產生的教學效果

第一，教學目標體現了求真、求新、求美。教學目的符合新課程標準要求，能全面體現知識、技能、情感三個領域的教學目標。

第二，通過幾種教學方法，使教學內容富有主動性、審美性、創造性、時效性。

第三，教學設計能延展，突破原有傳統模式，提高了上課的密度和時效度。

第四，面向全體學生，以學生為主體，教師為主導，教師與學生，學生與學生互動交流合作，營造了愉悅、安全、和諧的教育氛圍。

總之，在學生學習音樂的過程中，教師要善于采用各種教學方法，盡量給學生以最多樣化的學習方式和最大的能動空間，并抓住學生渴望學習的好時機，對學生進行適當的點撥和引導，使學生在強烈的心理狀態下，體驗情感、參與學習，激發互動，這樣能收到較滿意的教學效果。