關(guān)于高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

裴必高

摘要：無(wú)機(jī)化學(xué)對(duì)于培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)技術(shù)人才具有重要的意義，它是高等職業(yè)院?；?、環(huán)境和醫(yī)藥等專業(yè)中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，因此無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中占有舉足輕重的地位?；诖?，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等幾個(gè)方面探討高職無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)做法，以期能夠?qū)瘜W(xué)教育同行有所借鑒。

關(guān)鍵詞：高職；無(wú)機(jī)化學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2013）12-0236-02

無(wú)機(jī)化學(xué)是高等職業(yè)院校化工、環(huán)境和醫(yī)藥等專業(yè)中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是這些專業(yè)學(xué)生所要接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)將為后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此無(wú)機(jī)化學(xué)在相關(guān)專業(yè)的整個(gè)教學(xué)中占有舉足輕重的地位，對(duì)于培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)技術(shù)人才具有重要的意義。但是長(zhǎng)期以來(lái)，由于種種原因在高職無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)中一直延續(xù)著一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式使得教學(xué)呆板、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。要想改變這一現(xiàn)狀就必須對(duì)高職的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，探討了無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考和做法。

一、注重加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的高級(jí)技術(shù)人才為目的，隨著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高級(jí)技術(shù)人才的要求也越來(lái)越高，要在具有一定的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，具有多方面的能力，如動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)造能力、觀察能力和發(fā)展能力等，尤其要具有創(chuàng)新精神，因此在整個(gè)教學(xué)中必須始終注重加強(qiáng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

如在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來(lái)枯燥，對(duì)這些內(nèi)容就要求我們有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問(wèn)題奧妙所在的神秘感，從而引起學(xué)生的興趣。例如，在講原電池時(shí)，引入一個(gè)有趣的故事：格林太太有兩顆假牙，一顆是金牙，象征著她的財(cái)富；另一顆是銅牙，是后來(lái)一次車禍中撞掉的。但是自從鑲上銅牙，格林太太就覺(jué)得頭暈，不舒服。去醫(yī)院檢查又查不出來(lái)病因。同學(xué)們，你們知道是什么原因嗎？繼而用動(dòng)畫的形式引出原電池裝置。原來(lái)是金牙和銅牙組成了原電池，形成電流使得格林太太不舒服。而后引出電極電勢(shì)的概念。又如在計(jì)算化學(xué)反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變、標(biāo)準(zhǔn)摩爾熵變和標(biāo)準(zhǔn)摩爾吉布斯函數(shù)變時(shí)，都利用了黑斯定律，求解的方法也相同，因此教師在講授時(shí)重點(diǎn)講解標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變的計(jì)算，讓學(xué)生自我完成并講解標(biāo)準(zhǔn)摩爾熵變和標(biāo)準(zhǔn)摩爾吉布斯函數(shù)變計(jì)算的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)黑斯定律、狀態(tài)函數(shù)的理解，教師則重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算過(guò)程中的一些注意事項(xiàng)。通過(guò)這一方法，不僅使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、運(yùn)用能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析、思維能力。另外，教師可將最新的本領(lǐng)域的研究成果以論文報(bào)告的形式給同學(xué)作介紹或者對(duì)于一些章節(jié)給學(xué)生布置一些相關(guān)的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好查閱文獻(xiàn)資料，進(jìn)行小專題實(shí)驗(yàn)研究和小論文的設(shè)計(jì)。這樣可以既可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，也有助于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高，培養(yǎng)應(yīng)用能力。而應(yīng)用能力的培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的重要途徑。

二、對(duì)教材內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，增添新知，構(gòu)建符合高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容

無(wú)機(jī)化學(xué)發(fā)展到今天，其內(nèi)容面廣且深，決不是在短時(shí)間內(nèi)就可以掌握的，也不可能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成這一任務(wù)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容上采取少而精的原則，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。高職教育的特點(diǎn)也決定了高職院校化學(xué)教學(xué)要根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要選擇教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本出發(fā)點(diǎn)，以有利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，適應(yīng)職業(yè)崗位的要求為最終目的。因此，精選教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。如可以刪去理論性較強(qiáng)但以后其他課程還會(huì)重點(diǎn)講解的“化學(xué)熱力學(xué)”內(nèi)容，刪去重復(fù)中學(xué)教材的內(nèi)容如“化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡”中的有關(guān)內(nèi)容，對(duì)于簡(jiǎn)單而又必須了解和掌握的知識(shí)，留給學(xué)生自學(xué)；同時(shí)增加無(wú)機(jī)物在環(huán)境、材料、能源和信息等領(lǐng)域中的應(yīng)用，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。對(duì)于化學(xué)基本原理中的一些較復(fù)雜、難于理解的問(wèn)題，如對(duì)稱性、晶胞、鍵能、活化能、教師在教學(xué)中可以采取“點(diǎn)到為止”的處理方法，即以滿足講授元素化學(xué)的需要為原則，更深層次的內(nèi)容留給后續(xù)課程去解決，而不把難于講授、難于接受的注釋和說(shuō)明推給課堂。

三、加強(qiáng)自學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

21世紀(jì)，科技飛速發(fā)展，給知識(shí)更新提出了更高的要求，“掌握探求真理的方法比獲得真理更加重要”已成共識(shí)。為此.在教學(xué)過(guò)程中一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。無(wú)機(jī)化學(xué)的教學(xué)，由于在教材上涉及面較廣，而在課時(shí)分配上又不可能像中學(xué)一樣做到面面俱到，這樣就容易出現(xiàn)教不勝教的局面。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，不僅是無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的必要手段，而且對(duì)高職學(xué)生在大學(xué)階段甚至將來(lái)整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程，都有著積極的作用。因此，教學(xué)生自學(xué)的方法，使他們嘗試到“發(fā)現(xiàn)”的樂(lè)趣，體會(huì)到自己學(xué)習(xí)能力上質(zhì)的飛躍就顯得尤為重要。

在中學(xué)階段，對(duì)于大部分學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)主要是依賴于老師的課堂講授，學(xué)生的自學(xué)能力普遍較差。所以針對(duì)大學(xué)新生的無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)，如何做到培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，應(yīng)做到心中有數(shù)、從無(wú)到有、循序漸進(jìn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出自學(xué)要求。例如：在講授氧化還原平衡及電化學(xué)基礎(chǔ)一章內(nèi)容時(shí)，由于化學(xué)電源及電解內(nèi)容不但與化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)系密切，而且與日常生活有關(guān)，所以，我們除了講授大綱要求的內(nèi)容外，對(duì)于趣味較濃、但不屬于大綱中的內(nèi)容，要求學(xué)生課外自學(xué)，然后讓學(xué)生在課堂上講述它們所學(xué)到的知識(shí)、理解的內(nèi)容。通過(guò)這種方式，不但可以讓老師了解學(xué)生自學(xué)能力的高低，而且也是讓學(xué)生們明白，自學(xué)是大學(xué)學(xué)習(xí)的一種基本方法和能力，從而掃清學(xué)生的自學(xué)障礙，提高他們的自學(xué)信心。

另外，教師應(yīng)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材特點(diǎn)，靈活選擇指導(dǎo)重點(diǎn)，有時(shí)應(yīng)偏重于激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情景，有時(shí)則偏重于學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)于難度較大的章節(jié)，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)線索或難點(diǎn)指導(dǎo)，以減少學(xué)生的自學(xué)障礙。例如：在講授原子結(jié)構(gòu)一章內(nèi)容時(shí)，首先給出討論這部分內(nèi)容的思路：由氫原子光譜實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象人手，討論氫原子核外電子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，得到原子能級(jí)、波函數(shù)、幾率密度、電子云等基本概念，用來(lái)討論和理解多電子原子中電子運(yùn)動(dòng)規(guī)律，得到多電子原子能級(jí)、核外電子排布，用來(lái)揭示元素周期律。有了研究這個(gè)問(wèn)題的思路，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，就會(huì)有主動(dòng)性，看參考書時(shí)，就會(huì)有計(jì)劃、有目的、有具體內(nèi)容、有程序地進(jìn)行自學(xué)。

四、多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，由于具有文字、圖表、動(dòng)畫、聲音可以刺激學(xué)生感觀系統(tǒng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，可以拓寬教學(xué)內(nèi)容，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)進(jìn)度。如在講授晶體結(jié)構(gòu)時(shí)，我們利用晶體結(jié)構(gòu)教具模型，使學(xué)生更容易理解各晶型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。再如在講授雜化軌道、原子軌道空間伸展方向等時(shí)，我們利用多媒體課件進(jìn)行講解，直觀簡(jiǎn)潔，學(xué)生容易理解，取得了較好的教學(xué)效果。同時(shí)，我們建設(shè)了無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，吸引了學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上無(wú)機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)，使網(wǎng)絡(luò)上的在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)試與在線答疑成了學(xué)生的第二課堂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

但是，考慮到使用多媒體課件授課速度過(guò)快，部分學(xué)生的思維速度跟不上、某些無(wú)機(jī)化學(xué)內(nèi)容單純用課件講課效果較差等問(wèn)題，我們?cè)谑褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)輔助于傳統(tǒng)教學(xué)手段。對(duì)于內(nèi)容比較簡(jiǎn)單的章節(jié)，如氫和稀有氣體、金屬通論、區(qū)金屬等內(nèi)容，采用“學(xué)生自學(xué)，教師概括總結(jié)”或“討論課”的形式進(jìn)行。對(duì)公式推導(dǎo)，計(jì)算舉例仍然應(yīng)用板書、講解的傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，獲得了良好的收效。因此，在無(wú)機(jī)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。