奇思妙趣，創設靈動課堂

王芙蓉

摘 要：從“新穎有趣的開課”“表演藝術的運用”“散發教師的魅力”“樹立學生的自信”“適時恰當的評價”五方面入手，激發學生的興趣，創設靈動課堂。

關鍵詞：語文教師；興趣；學生

林語堂曾說過：“教育的最根本的目的是使孩子能夠準確而優美地使用自己的母語。”而語文及語文教師就擔起了這個重擔。在傳統的語文教學中，學生被動地接受“填鴨式”“滿堂灌”的教學模式，主動學習的機會少，而隨著語文課改的逐步深入，鼓勵學生主動探究的觀念越來越被人們所認可，而學習新課程，走進新課程，使我們更加明確了方向。作文語文教師的我們，又豈能繼續獨占講臺，視學生于不顧呢？我們要勇敢地迎接挑戰，塑造一個全新的自我，來一個真真正正的脫胎換骨，將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人。我認為語文教師應做好以下幾方面：

一、新穎有趣的開課，激發學生的興趣

良好的開端是成功的一半。只有開課時把學生的興趣激發起來，才能達到“一石激起千層浪”的效果，課堂氣氛才能活躍，學生學習知識的印象才能深刻。為了實現這一目的，教師要根據課文內容靈活采用多種方法開課。例如，在學習《背影》時，可以讓學生先暢談對父親的感受，也可以就這個題目質疑：課文寫誰的背影？為什么要寫背影？是如何寫背影的？透過背影要寫什么內容？在教讀朱自清的《春》時，我先播放一段有關春天風光的視頻，花塢春曉，桃紅柳綠等春景，激起學生對春天的喜愛之情。或放一曲《春天在哪里》的歌曲創設意境，使學生在美妙的意境中自然進入對本課的學習。開課的方法雖多種多樣，但必須以激發學生的興趣為前提。

二、表演藝術的運用，激發學生的興趣

在教讀《東郭先生和狼》或《皇帝的新裝》這類寓言及童話故事的文章時，我認為單靠教師一人站在講臺上講，即使再怎么繪聲繪色，時間久了學生也會感到疲憊的。于是，我想不如把課堂教給學生，讓他們發揮自己的才能，再現課文的情節。此想法一說出，學生中反應強烈，都積極參與。他們利用課余時間進行排練，在如此熱情之下，他們對故事中的人物性格有了較深入的了解，然后再向外拓展。為了不使學生流于形式，我會布置作業，就是看的時候認真思考人物的性格，看完后將自己的感受寫在活頁紙上在班級傳閱、交流。

三、散發教師的魅力，激發學生的興趣

在教學中，教師富有哲理的幽默，能深深感染和吸引學生，使自己教得輕松，學生學得愉快。教學不僅僅是一門語言藝術，更是視界的融合，精神的交融，思想的碰撞，情感的交流。因此，教學語言應體現出機智和俏皮。課前，教師要進行自我心理調整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學生受到感染。事實表明，教師風趣的語言藝術，能贏得學生的喜愛，信賴和敬佩，從而對學習產生濃厚的興趣，所謂“親其師，信其道”就是這個道理。

四、樹立學生的自信，激發學生的興趣

在新課程的引領下，為了提高課堂效率，我鼓勵學生多參與。以前的課堂教學，都是學生舉手，老師叫學生回答問題，可是到了初三，一些學生不好意思舉手，怕站起來回答錯了同學笑話。于是我就提議他們可以不用舉手，但當我問一個問題時，他們必須在座位上回答，一些同學覺得這樣比較好，就算答錯了也沒關系，膽子大起來了，也愿意積極回答問題了。學生有思想，也想表達，激發了他們的表達欲望。教育也就從老師要給你知識，變成了學生想要學知識，這一巨大的改變更激發了學生學習的積極性，提高了學生的興趣，增強了學生的自信心。

五、適時恰當的評價，激發學生的興趣

興趣有賴于成功。受到表揚的學生，學習興趣會不斷地得到鞏固和發展；而屢遭失敗，經常被老師批評的學生，其學習興趣會日漸衰弱，甚至完全喪失。一個成功的喜悅強于百次說教。所以教師在教學中要給學生多創造些成功的機會，滿足學生對成功的渴望。如，學生在課堂中用得較好的一個詞語，一句充滿情感表達的語言，一次工整的書寫，一段精彩的朗讀，教師都應盡心鼓勵，細心發現學生的閃光點，在合適的場合給予表揚、鼓勵，讓他們嘗到成功的喜悅，尤其對于學習較差的學生更需要老師的鼓勵和安慰。如果老師能發現他們的優點，哪怕是很小的一點，教師的鼓勵都會喚醒他們沉睡的心靈，繼而使其獲得更大的成功。

教師，這一太陽底下最光輝的職業，以他的學識性和道德性，一直受到廣泛的關注。在這樣的背景下，教師也在慢慢發生著變化。從以前我們所說的要給學生一杯水，教師要有一桶水，到現在的教師要成為一條奔流不息的小河，也許將來更要求教師要成為那廣袤無垠的大海。隨著新課程改革的推進，對教師也提出了越來越多的要求，所以作為新世紀的教師要成為一名反思者和研究者。而作為一名語文教師，要培養出更多能準確而優美地使用自己的母語的學生，為中國未來的發展打下堅實的基礎。

（作者單位 山西省永濟市逸夫中學）