幫助農(nóng)村初中英語厭學(xué)生走出困境

韋香顏

剛進(jìn)中學(xué)的農(nóng)村初一學(xué)生感到最新鮮的事莫過于：我們要學(xué)English 啦，我們就要會說English 啦。初學(xué)時興趣盎然，可經(jīng)過兩至三個月后，新鮮感過了，好奇心逐漸冷卻下來，一部分學(xué)生開始覺得英語枯燥難學(xué)。隨著教學(xué)內(nèi)容的加深，久而久之，很多學(xué)生就會陷入“聽不懂就不想學(xué)，越不想學(xué)就越聽不懂”的惡性循環(huán)，嚴(yán)重的還會放棄英語學(xué)習(xí)。的確，農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)英語是普遍存在的問題。要提高英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵之一就是要消除學(xué)生的厭學(xué)心理。

一、學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的原因

導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理的因素是多方面的，有客觀因素，也有主觀因素。下面我就這方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

（一）教師對英語厭學(xué)生關(guān)愛不夠

一方面，當(dāng)今社會、民眾以升學(xué)率的高低來評價學(xué)校的辦學(xué)水平、教師的教學(xué)效果和教師的素質(zhì)。為了提高升學(xué)率，各地農(nóng)村中學(xué)分尖子班和普通班，目的是為了分層次教學(xué)，更方便對學(xué)生因材施教，但實(shí)際上教師的精力都用在尖子生的培養(yǎng)上。即使不分尖子班，很多教師的情感也是偏向優(yōu)等生，而對學(xué)困生關(guān)愛不夠，導(dǎo)致兩極分化嚴(yán)重。另一方面，英語教師所教班級多，早晚讀及課外時間難以做到個別輔導(dǎo)，以致學(xué)困生及厭學(xué)生越來越多。

（二）農(nóng)村學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)、內(nèi)向、自卑等問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。

有很多學(xué)生不知道自己學(xué)習(xí)英語是為了什么。學(xué)生對于自己不想學(xué)英語的原因，各種說法都有：“我高中都不想讀，學(xué)英語又有什么用？” “我們周圍的農(nóng)村人沒有哪個從事與英語有關(guān)的工作。”“我的中文都學(xué)不好，何況是外國語——英語呢？”這部分學(xué)生缺乏理想和抱負(fù)，學(xué)到一半就感覺前途渺茫，從而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

2.學(xué)生自我調(diào)控能力不強(qiáng)，比較懶惰。

有的學(xué)生雖然知道學(xué)習(xí)英語的重要性，主觀上有學(xué)好的愿望，但學(xué)習(xí)英語畢竟是一件艱苦的事情，需要一定的時間和毅力。這些學(xué)生由于比較懶惰，隨著單詞量的增多、課文難度的加大，既要記詞的結(jié)構(gòu)又要記詞的用法，他們覺得學(xué)英語是一件很苦很累并且很乏味的事情，于是干脆放棄學(xué)習(xí)英語。

3.一些學(xué)生內(nèi)向、自卑、膽怯，懷疑自己學(xué)習(xí)英語的能力，自我評價低。

他們膽小，上課不敢表現(xiàn)，即使教師提問到了，也只是小聲低語，有時在自己的消極暗示下，總說“我不會”。當(dāng)看到優(yōu)秀學(xué)生得到老師表揚(yáng)“Good”“You are wonderful”時，心理上會有很大的壓力，總感覺周圍的同學(xué)都比自己強(qiáng)。他們很難意識到自己英語成績不好的真正原因所在，往往歸因于自己“沒有英語學(xué)習(xí)天賦”、“基礎(chǔ)不好”、“還不夠努力”……他們思想上意識到要學(xué)好英語，行動上也努力了，卻嘗不到成功的喜悅，從而失去了信心。

二、幫助英語厭學(xué)生走出困境的幾點(diǎn)對策

（一）注重情感投入，進(jìn)行情感教學(xué)

教育要面向全體學(xué)生。我們既要注重培養(yǎng)優(yōu)等生，又要關(guān)注學(xué)困生。我們要對學(xué)困生多投入情感，幫助他們消除厭學(xué)情緒，這樣才能重新點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的欲望。

在學(xué)習(xí)上，氣可鼓不可泄。當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)泄氣即產(chǎn)生厭學(xué)的消極情感時，我們再跟他正面強(qiáng)調(diào)“英語很重要”、“學(xué)好英語對你未來前途有很大的幫助”等大道理，收效是微小的。此時，我們要從積極的思想教育工作入手，提高學(xué)生的思想覺悟，讓學(xué)生明確自己的人生目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；讓學(xué)生明白中國已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代，沒有知識、文化，就難以在社會上立足；讓學(xué)生知道現(xiàn)在學(xué)習(xí)雖然有點(diǎn)苦，有點(diǎn)累，但不努力，未來的生活會更苦更累。

做學(xué)生的思想教育工作時，要記住這一點(diǎn)：空洞的說教是達(dá)不到效果的。我們要以身邊真實(shí)的人和事為例子說服、教育他們。如我對學(xué)生談起我的堂弟，他去找工作時，就因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)不夠好，很可惜地與一份自己喜歡且薪水豐厚的工作失之交臂。又如，我邀請我校的一個補(bǔ)習(xí)生來我班開座談會，談?wù)勊郧案骺瞥煽儾诲e，卻因厭學(xué)英語，中考時英語拉后腿，沒能邁入高中的大門。聽了同齡人的心聲，學(xué)生們感觸頗深。

除了做好學(xué)生的思想教育工作外，我們教師要在心理和情感上多給予厭學(xué)生尊重、關(guān)心、理解和體諒，讓學(xué)生從內(nèi)心體會到我們教師是真心實(shí)意地要幫助他們，以情感化學(xué)生。平時我是這樣做的：

1.多與學(xué)生溝通交流。

我經(jīng)常利用早晚讀或課余時間與學(xué)生談心，縮短師生之間的距離。從學(xué)生學(xué)習(xí)上的困惑和生活上的煩惱入手去理解、關(guān)心他們，從與學(xué)生的交談中了解學(xué)生的想法，隨時了解學(xué)生的心理動態(tài)，做到及時給予他們必要的幫助。

如我班的小宇同學(xué)，初學(xué)英語時熱情、積極，可過了三個多月后，我就觀察到她上課時心神不定，早晚讀也很少開口。于是我找她談話，她說：越來越覺得英語枯燥難學(xué)，單詞多記不住；努力了，英語卻不及格；自己腦子笨，不是學(xué)英語的料；心煩，學(xué)不下去了。原來，她因段考失敗而產(chǎn)生了消極的情緒。我知道她因家庭經(jīng)濟(jì)困難而享用國家免費(fèi)教科書，有時也為家庭生活拮據(jù)而煩惱，我以此為談心的切入點(diǎn)，教育她：想要報答父母、報效祖國，最好的方式就是努力學(xué)習(xí)。同時讓她明白：學(xué)習(xí)的過程中不能只看到眼前的分?jǐn)?shù)，暫時的學(xué)習(xí)成績不能決定一個人學(xué)習(xí)的成敗。通過與她心與心的溝通交流，及時幫助她消除厭學(xué)情緒，平時對她多加關(guān)心。終于，她不辜負(fù)老師的關(guān)愛，一直保持了一顆好學(xué)上進(jìn)的心。

假如我只關(guān)注優(yōu)等生，不注意觀察像小宇這樣的“差生”的上課表現(xiàn)，課后也沒找她談話交流，沒能及時幫助她排除心理障礙，那班里豈不是多了一個厭學(xué)生？

2.常在學(xué)生的作業(yè)本上送上溫馨的話激勵學(xué)生。

我經(jīng)常在學(xué)生的作業(yè)本上寫上：“I am proud of you.”“Try again.”“Keep trying， and youll get it.” “I believe you can do it.”有時學(xué)生也給我回話，如：“謝謝你的關(guān)心，我會努力的。”“我很喜歡你送我的話：不輕言放棄。”“老師，你這么相信我，我還有什么理由不相信自己呢？” 當(dāng)教師的激勵能觸及學(xué)生的心靈時，會引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。

（二）讓學(xué)生多體驗(yàn)成功的快樂，樹立學(xué)好英語的信心

一個人若經(jīng)常體驗(yàn)到失敗的痛苦，就會低估自己的能力，喪失信心。為了讓學(xué)生多體驗(yàn)成功的快樂，我在教學(xué)中注重對厭學(xué)生實(shí)施成功教育、賞識教育。英語課上，我總是把較容易的任務(wù)留給學(xué)困生：或叫他們朗讀事先讀過多遍的單詞、句子和對話；或叫他們進(jìn)行簡單的對話表演；或叫他們翻譯簡單的句子。測試時，出簡單點(diǎn)的內(nèi)容，讓他們也體驗(yàn)到“及格”甚至是“優(yōu)秀”的快樂。這種成功的體驗(yàn)很重要，它能讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語的情緒慢慢減輕，漸漸變得喜歡學(xué)習(xí)英語。

總之，我們教師要盡可能滿足學(xué)生的需要，多找機(jī)會讓他們表現(xiàn)自己，鍛煉膽量，嘗試成功，并獲得成功的體驗(yàn)。有了成功的體驗(yàn)，肯定了自己，相信了自己，增強(qiáng)了自信心，學(xué)生會激勵自己不斷進(jìn)步，去爭取更多的成功。

當(dāng)然，有效地轉(zhuǎn)化英語厭學(xué)生是一項長期而艱巨的工作，在此過程中，一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定，還可能時常出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，這就要求教師要用發(fā)展的眼光看待他們，用耐心、信心、愛心去教育、去感化他們，幫助他們轉(zhuǎn)變厭學(xué)情緒，從而樂學(xué)、好學(xué)英語。

參考文獻(xiàn)

梁承鋒，張丹.初中英語新課程教學(xué)法[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2007.

（責(zé)任編輯周侯辰）