淺談英語教師的“修身立教”

高敏

摘 要：從學校教育的目的來看，理想的英語教師應具備英語知識、英語素質和職業精神。簡言之，就是以純凈的心態對待讀書，提高自身素質；以研究的態度對待教育，實現學科的融會貫通；以關注的目光，對待默契的師生關系；以發展的眼光對待自己，崇尚終身學習；以感恩的態度對待生活，感悟生活教育。

關鍵詞：情感；手段；方法；探索；實踐

作為英語教師，我們實際上不能“教”給學生多少外語知識，只能為學生創造一個適宜的外語學習環境。古人云：授之以魚，不如授之以漁。單純地向學生灌輸英語知識，不如指導學生樹立英語學習信心，掌握英語學習策略，創造性地使用語言。教師要給予學生一杯水，首先自己要有一桶水。教師自身要想學會教，首先要學會學，向社會學，向書本學，向網絡學，向其他教師學，向學生學。只有不斷地更新自己的知識儲備，才有可能揮灑自如，否則自己“囊中羞澀”，如何與學生互動呢？“勤于思考，勤于學習”不僅是我們對學生的要求，更應該由我們自己來身體力行。也只有這樣，我們才能做到與學生共同成長，真正達到與學生共識、共享，實現教學相長。

一、營造輕松、愉快、和諧的課堂氣氛

英語課上，教師要盡量營造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。在這樣的氣氛下，學生才有可能“身臨其境”，積極地思考，大膽地發言。曾經，我在講到“Walt Disney”這篇課文時，課上我先作了一些鋪墊，把與Walt Disney有關的《唐老鴨和米老鼠》《白雪公主和七個小矮人》等動畫片和學生回顧了一下，聽到這些耳熟能詳的名字，學生的情緒被調動起來，課文進展得很順利。在輕松、愉快的氣氛中，大家了解了Walt Disney的生平事跡，從而達到了學習本文的目的。

二、認真傾聽學生的意見和看法，用眼神、手勢、微笑來給予學生鼓勵和認可

課堂上，教師在教授知識的同時，應善于認真觀察每一位學生的表現，隨時記錄學生的一些新觀點，及時捕捉他們的思想火花，讓學生真切地感受到教師在關注他們。我常常鼓勵學生要自信，讓他們學會在冷靜思考后毫不猶豫地說出自己的答案。答對時積極肯定，口頭表揚。答錯時，不諷刺，不挖苦，不斥責。用朋友的口氣說：“請坐下來再想想。”給學生臺階下，不讓感到他們難堪。實際上，學生的心靈還比較脆弱，容易受到傷害，他們最渴望得到教師的肯定、關愛、理解和幫助。教師的愛心會像春風一樣融化他們心靈的堅冰，消除他們學習上的恐懼心理。

三、針對學生的實際情況，實施分層教學

我們常說，十個指頭伸出來還不一般齊。更何況是一個班集體中的幾十個學生。由于學生自身智力因素和非智力因素的影響，英語有人學得好，有人學得差。所以，我盡可能分析每個學生的優勢和劣勢，精選題目，逐個訓練，做到使學困生“吃到”，中等生“吃飽”，優等生“吃好”。在平時的實際教學中，還要注意挖掘不同水平的學生學習英語的潛能，激發學生的學習斗志。我認為，人的潛能是無限的，要善于挖掘學生學習英語的潛能。如，班上有位女生，英語基礎較差，與她幾次交談下來發現，她非常想學好英語。于是，我針對她的實際情況，為她制訂了一套學習計劃。盡量用難易適中的問題提問，教她朗讀課文、讀單詞、做翻譯，增強她的課堂參與意識，鍛煉其語言能力?，F在，她學英語的興趣和信心更足了。

四、給學生留點“空白”

著名教育心理學家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使學生在課堂上自由呼吸，如果不能造就這樣的氣氛，任何一種教學方法都不能發生作用。”只有師生平等地交流，學生才能與教師碰撞出思維的火花，這樣的教學才會產生好的效果。在繪畫時，我們都會留出些空白。有時，空白也會產生美感。在教學實踐中，教師應對學生進行“誘導、引導、指導”，對學生進行“導學、導思、導練”。讓學生唱主角，引導學生自主學習，主動探究，充分發揮學生的主體作用。學生能自己學的，教師不教；學生自己能做的，教師不代替做；學生自己能說的，教師不代替說，充分發揮學生的學習主體作用。

五、“不看別人的戲，就演不好自己的戲”

多聽優秀教師的課，開闊知識視野。特別是像我們這樣的青年教師，教學經驗尚淺，實際的教學工作中，存在著很多的不足之處。如何來彌補自身的不足呢？走出去，走出自己的小圈子，聽聽同行們的經驗之談。多聽聽優秀教師的課，學習他們的長處。利用一切有效的資源，例如，積極抓住開課的機會，讓其他教師走進自己的課堂，給自己提些建議和意見。另外，多讀前輩們的優秀論文和著作，以此來擴大自身的知識面，開闊自己的視野，這些都是不錯的辦法。

六、加強自身修養，以身立教

作為英語教師，除了要具備較強的英語思維和表達能力、豐富的跨文化知識和靈活的課堂駕馭能力外，還需要有寬人嚴己的心。教師的寬容，會對學生構成一種巨大的教育力量，這種力量不是貼在墻上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條。而是通過教師的一言一行、一舉一動、一點一滴來影響學生的身心。把寬容化作真誠的愛、熱情的鼓勵，這是打開學生心靈的金鑰匙。教師要給予學生一杯水，自己先要有一桶水。現在恐怕一桶水還不夠，應該做好有一池水的準備。嚴格律己，不斷提高自己的業務水平和道德素養，加強基本功的訓練，擁有過硬的本領以身力教。

總之，教師只有做個有心人，潛心琢磨，充分挖掘教材中蘊涵的思想，才可以對學生起到“春風化雨、潤物無聲”的教育效果。教師不光是教書，而且還要切實把德育滲透于教學中去，讓學生不但掌握英語知識，更重要的是明白做人的道理。正如德國教育學家赫爾巴特所指出：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。”

參考文獻：

[1]傅道春.教育學.高等教育出版社，2008.

[2]黃希庭.心理學導論.人民教育出版社，2001.

（作者單位 江蘇省蘇州市吳江區中等?？茖W校同里校區）