《露珠》教學設計

襲慧麗

教材簡析：本文是一篇優美的小散文，文章先從描寫美麗的早晨開始，接著通過小草與露珠的對話講述露珠是怎樣形成的，結尾又回到對早晨美麗景色尤其是露珠的描寫上，首尾呼應，結構嚴謹。

設計理念：本課通過多媒體課件將抽象的知識變得更形象，更真實，為學生讀文提供平臺，為學生感悟提供思路，為學生拓展提供空間，培養學生樂讀書、會讀書、善思考、樂鉆研的能力。

教學目標：

1.知識與技能：認識本課的9個生字，訓練學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生自主學習和合作交流的能力。

2.過程與方法：通過讀一讀、想一想、說一說、演一演幫助學生感悟課文內容。

3.情感、態度與價值觀：學會與人合作，通過學習課文激發學生愛科學、學科學的愿望。

教學重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：感悟課文內容，了解露珠的形成過程。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、出示課件，激趣解疑

（多媒體播放露珠的影視資料）同學們，剛才我們認識了這節課的新朋友——露珠，知道了它是水汽變成的，由于夏季溫差大，水汽就附在草上、樹葉上，凝結成細小的小水珠，才變成可愛迷人的小露珠。同學們，你們想用一個什么詞來形容可愛的小露珠？（生自由回答）現在我們就請出這節課的主人公——露珠。（教師板書：露珠）這節課，我們來跟隨可愛的露珠一起到綠色的草地做一次有趣的旅行，你們高興嗎？

二、同桌練讀，感知文意

1.請同學們借助拼音，選擇你們喜歡的方式讀課文。要求讀準字音，不指讀，不唱讀，把不會的字圈出來，問同桌或老師，多讀幾遍，記住它。

2.同桌合作讀課文，邊讀邊想課文有幾個自然段，主要講了一件什么事。

3.生選擇自己喜歡的方式分自然段匯報讀文，師生共同正音。

4.課件出示詞語（清晨、升起、吹拂、睡醒、掉頭、水汽、夏天、變成、無數、野花、好像），學生先個別讀，后齊讀。

三、小組合作，感悟課文

1.小組合作讀課文第一、二自然段，比比看，哪個組讀得好。

課件出示：

①清晨，太陽從東方升起，清爽的風吹拂著碧綠的草地。

②小草醒來了，輕輕地擺動著細嫩的葉子，向太陽公公問好。

2.教師范讀，重點指導朗讀，幫助學生找到應該輕讀的詞“涼爽”、“碧綠”、“輕輕”、“細嫩”，指導學生要帶著喜悅的心情來讀這兩段話。

3.生結合自己的生活實際和肢體語言，說說“涼爽”、“吹拂”、“細嫩”、“擺動”的含意。

4.小組合作，學習課文3—9自然段。

①出示學習任務：小組內分角色讀課文的3—9自然段，說說應該用怎樣的語氣才能怎樣讀好小草和露珠的對話。（學生匯報后，教師適時指導學生讀小草說的話要用疑問的語氣，語氣詞要讀出輕聲；讀小露珠的話要用肯定的語氣，肯定詞“是”要讀得重一點）

②組內交流你讀懂了什么，提出還有哪些不明白的地方。

③通過讀課文，請同學們發揮想象，露珠還會和小草說什么？開展讀文比賽，評出小組內誰讀得最有感情，推選出本組的參加“朗讀之星”評比的選手。

④小組推薦兩名優秀成員，分角色賽讀課文，師生當評委，選出本班的“朗讀之星”。

⑤匯報交流自己讀懂了什么，并提出組內沒解決的問題，師生共同交流、解決。

5.回歸整體，生齊讀課文最后一段。讀后，找出喜歡的詞語，說說理由。最后，看課件回答問題：“太陽公公照著露珠，他們一個個亮晶晶的，多像一顆顆珍珠啊！”這句話把露珠比作了什么？說說露珠和珍珠相似的地方，鼓勵學生學習這種寫作方法。

6.反思小結，鼓勵學生暢所欲言，說說自己的讀書收獲。

四、鞏固新知，加深理解

1.引導學生自編自演課本劇《露珠》。

2.課件出示，完成本課知識檢測題。

①組詞

晨（ ） 醒（ ） 掉（ ） 汽（ ） 夏（ ）

變（ ） 五（ ） 野（ ） 像（ ） 珠（ ）

②露珠是從地面和花草樹木里跑出來的（ ）。

③太陽公公照著露珠，他們一個個（ ）的，多像一顆顆（ ）啊！

五、布置作業，拓展延伸

同學們，你們知道嗎，在我們身邊還有很多有趣的自然現象，（多媒體課件出示 “閃電”、“打雷”、“彩虹”、“霧”）你們想知道這些自然現象是怎樣形成的嗎？老師相信你們都是愛動腦的小朋友，那就課下問父母或查資料，找到你想了解的自然現象，下節課我們進行交流。

（責任編輯 付淑霞）