從社會語言學的層面分析語言學與英語教學

劉映潔

【摘要】本文試圖從社會語言學的層面和角度來探討語言學與英語教學之間的關系。將分別介紹語言學與二語習得的基本內容，包括社會語言學的定義、語言變體以及社會交際，從而描述社會語言學與英語教學之間的關系，解決在英語教學過程中出現的社會語言學層面的問題。

【關鍵詞】語言學 英語教學 社會語言學

【中圖分類號】H31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0101-01

1.概要

語言學是一門關于人類語言的科學研究，在外語教學中，傳統語言教學注重知識本身的傳輸，而忽略語言與文化之間的相互交流。在這樣的教學模式下，學生往往對語法和詞匯的掌握要好一些，但卻不能在正確的語境中恰當地運用語言。

對外語教學而言，最重要的是激發積極的語言學習者。因此，外語教學不應局限于培養具有語言能力的學習者，還應更注重學習者交際能力的發展。因此，社會語言學知識的傳授是絕對不可或缺的。

2.語言學和二語習得概略

2.1語言學概述

語言學是一門關于人類語言的科學研究，主要包括語音學、形態學、音位學、詞匯學、句法學、語法學、語義學和語用學等，這些分支學科都注重語言的結構本身，是語言學的中心。

這些分支雖然都是語言學研究的中心，但語言的研究遠不止此。如果我們將語言研究與社會活動結合起來，就會得到一門新的研究領域——社會語言學。

2.2二語習得概述

“二語習得”是研究人們獲得語言能力的機制，是關于人們在習得自己母語后怎樣系統的學習第二語言的學科。由于二語習得者復雜的社會背景和變化多樣的交際語言，因此社會和文化因素對二語習得影響很大。

社會和文化對二語習得有兩方面不直接但卻不可避免的影響：第一，社會和文化因素在學習者對語言學習的態度方面起到了重要的作用，語言學習的環境對學習動機有直接影響。第二，限制了許多種類的社會學習環境和機會。理解性的語言輸入能幫助學習者更好地掌握目標語。

3.社會語言學的理解

3.1社會語言學的定義

早在20世紀60年代，美國就首先興起了社會語言學這門邊緣性學科。它主要指運用語言學和社會學等學科的力量和方法，從不同的社會科學角度去研究語言的社會本質和差異的一門學科。強調的是語言和語言功能是在某一環境條件下學習的。同時，它對檢驗語言、文化和社會之間的相互影響起著一定的作用。

3.2語言變體

語言標準對有效交流來說是必不可少的。因此，語言變體也是必不可少的。同一種語言并不一定會以同樣的方式來表達，同一個體在不同環境下表達也不同。語言的概念不是單一的，同樣的語言也存在不同類型和變體。語言的變體即語言普遍概念的表現形式，是由具備相同社會特征的人在相同的社會環境中所普遍使用的某種語言表現形式。

3.3語言和社會互動

語言是社會活動的基礎，其社會性決定了其形式和功能。同時，語言也對社會產生影響，能幫助一種社會信念和思想得到加強。它們相互影響，相互形成。

在東西方文化和語言表達中，如果缺乏社會語言學知識和跨文化意識，就會造成交流不暢。外語教學的最終目標就是培養人們的交際能力。因此在外語教學中，傳授社會語言學知識是必要的。

我們可以從以下四方面傳授：設計可行的教學計劃，選擇合適的教科書，使用恰當的教學方法和提高教師的素質。

4.外語教學中的社會語言學暗示

4.1 教學大綱設計

要想設計好教學大綱，首先就是要認清教學任務。外語教學的任務是激勵和培養學生學習英語的興趣與自信，好的學習習慣和有效的學習策略，鼓勵學生了解不同文化之間的差異和教授跨文化交際能力。考慮到這層因素，外語教學大綱應重視在教學過程中，教師應該開發學生的跨文化意識和改進他們的交際能力。

4.2 教科書

教科書是學生學習外語的主要工具，這類書應該詞匯豐富、語言點多樣化、難度適宜，有豐厚的文化內涵和人文主義價值。通過學習，學生不僅能學到語言知識，還能擴展其眼界，激發其獨立思考能力、分析能力和批判能力。

在選擇教科書時，首先要評估教科書的內容是否和它的專業教學目標相關。其次，還要判斷教科書是否違背了受教育者的需求。當然，評估標準還會受到學習者、上級部門和社會文化背景的影響而變化。

4.3教學方法

外語教學的目的是培養學生的跨文化交際能力，因此，在真實的環境中使用外語是最好的方法。教師應努力創造真實的語言環境，通過激發興趣，調動學習者的學習熱情，鼓勵他們在真實的、活躍的氛圍中學習基礎知識和文化背景。

還應注意的是，在選擇教學方法時，應保證有多種多樣的知識輸入、適當的節奏控制和能夠讓學生發揮其學習風格和策略的空間。

4.4教師素質

好的外語教師首先應具有得宜的個人風格，扎實的專業技能，還須不停提高自己的文化修養。同時，還應不斷更新和充實自己的專業知識，隨時了解自己專業領域的一些最新科研成果。此外，還應學習其他領域的一些相關知識，并將其融入自己的專業領域，做到活學活用。

5.結論

每種語言都是社會的產物，而語言也代表了文化現實。社會生活的各個方面在語言學習中都扮演著重要的角色。語言學習是一門復雜的社會活動，只有將語言和社會文化因素考慮進去，才能夠學好一門語言。因此，在外語教學過程中，我們應該更加注意社會語言學的學習，傳授更多的社會和文化知識給學生。同時，為了達成外語教學目的，我們還應遵循二語習得的規則，改變傳統的教學模式，設計可行的教學大綱，選擇合適的教科書，使用恰當的教學方法，提高教師的專業素質。

參考文獻：

[1]胡壯麟、姜望琪.語言學高級教程.北京：北京大學出版社，2002.

[2]Ellis， R. Second Language Acquisition. Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press， 2002.

[3]Marianne Celce？鄄Murcia. Teaching English as a Second or Foreign Language. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2006.

[4]Stuart C Poole. An Introduction to Modern Linguistics. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2002.