高校教學教務管理科學化方案初探

張仲博

【摘要】在不斷發展的社會背景下，傳統的教學管理模式已經無法適應與時俱進的要求，于是呼吁高校教學管理模式進行創新和改革的浪潮此起彼伏。教學工作在高等教育中有著無法替代的主導地位，因此做好教學教務工作對于高等教育至關重要。這就要要求高校教學管理工作的高度科學化，切實提高高校教學教務工作的質量水平，實現高校教育和現代社會的現代化相接軌；要提高高校教學教務工作的管理水平，對管理方法進行改革，保證教學教務工作科學的運行。實現高校教育工作實現科學化對于高校教育具有重要意義，本文在經過了縝密思考后提出高校教學教務管理科學化方案。

【關鍵詞】高等學校 教學管理 科學化

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）05-0248-01

隨著社會發展的需求，高校越來越需要高素質的人才。時代給高校教育提出了更高的要求，高校是培養人才的基地，需要培養具有創新意識和較強專業知識的人才，于是實現高校教育工作的科學化顯得至關重要。教學教務工作在高等教育中占有主導地位，做好教學教務工作對于高等教育至關重要。借鑒國外的經驗，實現教育的科學化已經備受關注，雖然我們起步晚，但我們又迎頭趕上，積極借鑒國外科學理念和成功經驗，結合我國國情和教育現狀形成一套完整的科學的教育工作管理方案。高校教育對于我國發展具有十分重要的意義，做好高校教育工作對于實現科教興國戰略具有重要推動作用，因此實現高校教育工作實現科學化是時代發展的必然要求。

一、教學管理理念的科學化

1.要真正樹立以人為本的教學管理理念

教育以人為本是高校最根本的教學管理理念。高校是培養人才的基地，是人才的發源地，這就更加要求高校教育以人為本，培養具有創新意識和較強專業知識的人才。教育以人為本的內涵是什么？首先要充分的尊重學生，發揚學生的個性，展示學生的青春魅力，給學生展現自我的舞臺，培養學生的創新意識和學習能力，讓學生成為高校教育的主人。而且高校教育本身就要從學生的角度去發現問題和思考問題并解決問題，全心全意的為學生著想，為學生制定合理的課程安排和自主時間，充分培養學生的興趣愛好，真正把學生培養成社會所需要的人，培養成國家民族所需要的人。另外高校教育管理工作要和社會的現代化相接軌，充分利用現代科技，結合當前高校現狀，在樹立以人為本的教學管理理念的基礎上，實現高校教育工作科學化。同時，實現高校教育以人為本的教學管理理念一定要符合民主科學的原則，真正樹立以人為本的高校教育教學管理理念。

2.要正確定位，突出特色

每個學校都有自己的優勢與特色，體現在教學管理理念、人才培養模式、專業設置等各個方面。如今社會對人才的需求是多樣的，每個學校必須結合社會的需求，最大限度的發揮出自身的優勢，精準定位，辦出特色，這不僅符合教學規律，亦是高校的生存之路。而目前許多高校一直奉行中大而全的辦校理念，這其實是一種誤區。中大而全并不表示強，不表示一流。相反，規模小、有特色，也是能夠出類拔萃辦成名校的，比如世界知名大學麻省理工學院、加州理工學院，他們并不是因為大而辦成知名學校。不顧學校實際情況去一味的追求所謂的大而全錯誤模式，最終會影響高校人才的培養質量，降低高校的教學質量。

二、要合理分權，提高院系的管理權限

按照等級制度自上而下進行管理，這是傳統的教學管理模式。校長或主管教學的副校長享有教學事務的最終決定權，教務處是協助和落實校長決策的職能部門， 這兩級機構有相當大的決策和管理權，院系的權力相對較小。現今對于這種高度集權式或者行政命令式的體制有必要進行改革，增強宏觀規劃和指導，將校長或主管教學的副校長以及教務處的權利在不違背辦學理念的前提下，相對有控制的下放到各院系，加強決策的開放性和廣泛性，計劃內容適合各院系的實際情況，并可以有彈性的改變，允許具體的工作就實際環境開展創造性的教學管理工作。這樣執行性相對可靠，科學性也相對高。

三、教學管理體制、評價機制、管理方法的科學化

任何高校的管理者都明白教學管理理念以及人才培養模式的科學化是離不開具體的教學管理過程和一定的教學管理方法。所以，必須對于高校傳統的教學管理體制、教與學評價機制以及教學管理的手段和方法進行創造性的改革，幫助教學管理理念的形成和人才培養模式相吻合的教學管理體制和評價機制，增加教學管理效率。

四、加大在教學資金方面的投入

教學投入的重點在于硬件和軟件方面，特別是教學實踐方面的器材。新的設備是不可避免的，這樣就能加快計算機輔助教學的速度和力度，相應的也要改變多媒體的管理方法以提高使用率。不單單是設施方面，在教師隊伍的建設力度上也要加大投入。加強對教師和管理人員的在職培訓，獎勵教師開展的有效教學研究，鼓勵教授多上講臺等等。只要雙管齊下，抓緊落實這兩方面，才能讓教師有效的教和使學生有效的學。

五、加強教學管理隊伍的素質建設

對于每一個的教學管理政策的制定者和參與者來說政治素質和業務能力也是必須考察的一個重點，把好第一關對提高教學素質很有幫助。每一個教學管理者都要樹立全新的質量意識，服務意識。業務能力的培訓也是很重要的，因為這樣能給他們帶來一次重新學習的和完善知識結構的機會。不但這樣，為了更好的完成教學管理任務還要經常組織學術交流活動。

六、建立競爭機制

要建立完整的教學管理制度，將責任落實到每個人的身上。這樣一來的話就減少了很多踢皮球的情況，每個人都有自己的分工和對應的責任。在每個人都盡心盡職的前提之下教學管理的質量就有了保證。不但如此，還要將競爭機制加入到平常的考核之中，采取優勝劣汰的淘汰機制，將做不到考核的教學人員淘汰出教學隊伍之外以保證教學人員的整體素質。

從現代社會對高校的要求來看，教學教務工作是高校教育工作中的核心之一。無法改變的教學管理工作也就成為了高校工作中的核心之一了。教學管理就是實現教學預定目標，完成預定的教學任務，將教學秩序規范化和對教學中各個環節進行控制的過程。與其他各項管理工作一樣，教學管理的目的就是為了保證師生按時按量的完成每一個教學目標和教學任務。

參考文獻：

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