淺談思想政治教學的高效性

柴玉勤

摘要：思想政治課教學必須密切聯系學生的生活實際，以學生的真實生活為基礎，構建生活化的思想政治課堂，讓思想政治教學從生活中來，到生活中去。

關鍵詞：思想政治；教學；高效性

陶行知先生說：“教育只有通過生活才能產生作用并真正成為教育。”學生的生活是書本知識的基礎，是思想品德的意義之源。思想政治課教學必須要密切聯系學生的生活實際，以學生的真實生活為基礎，構建生活化的思想品德課堂，讓思想品德教學從生活中來，到生活中去。因此，“在教學中，要面向豐富多彩的社會生活”才能提高課堂教學的高效性。

一、備課與備學生相結合，做到有的放矢

精心備課是高效課堂的基礎。備課時，我們有些老師總喜歡挑選一些自己以前學生喜歡的案例，可實際并沒有達到預期的效果，其根本原因就是沒有考慮到自己現在所教學生的實際。美國教育心理學家奧蘇貝爾說過：“我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。”這就是所謂的“備學生”。教師通過備學生，可以加強備課的目的性、針對性和實效性，從而優化教學過程，發展學生潛能，促進學生人格的健康發展。

對于每一節課來說，老師要了解所教授的新知識哪些學生可以自主學習，哪些還需要教師的引導和點撥。了解了這些“學情”，教師就可以確定哪些知識可以略講甚至不講，哪些知識應重點進行輔導。既做到有的放矢，又能提高課堂效率，這樣的課堂老師和學生都很輕松。

二、課堂教學生活化，提高課堂教學效果

“要想知道梨子的滋味，就要親口嘗一嘗。”嘗一嘗的感覺，絕對和只聽說的、只看到的滋味不一樣，那是自己的親身體驗。因此，我們應通過課堂教學，有效地激發學生的學習興趣和學習動力，促進學生思維能力的發展和學習能力的提高，特別是學生價值觀、世界觀培養目標的實現。

新教材給了師生們一個耳目一新的感覺，就是內容活動化的設計。這種設計，立足于學生能力的發展，既注重操作能力，更注重思維能力，體現了新課程強調以人為本、主體性、實踐性和開放性的基本理念，能夠有效地把研究性學習和課堂教學有機地結合起來，使學生能夠在課堂上體驗探究問題的過程，培養與發展學生對問題進行探究的基本素養，使學生興趣與真實的事例密切聯系，使抽象、枯燥的理論學習與生活化的問題相結合，教師在課堂展開過程中要積極創設生活情境，讓學生在學習過程中真正活起來，既用腦子想，也用眼睛看，既用耳朵聽，也用嘴巴說，既會雙手操作，又能心靈感受。總之，學生通過全身心的參與，從中獲得真切的體驗與感悟。

三、運用情境教學法，激發學生學習興趣

教師在教學中首先應富有創新意識，設計形象生動的教學情景，并結合時事講政治才能激發學生興趣，激發學生那種強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態，這樣才能有利于培養學生的創造思維能力，提高學習興趣，激發學習熱情，取得良好的教學效果。

在教學中要有意識、有目的的引進時事政治內容和各行業重大熱點問題，找準時政熱點與教材結合的切入點，創設材料情境和問題情境，引導學生共同關注時事，提出想了解的問題以開啟學生的求知欲，這樣既能促進學生集中注意力投身于教學活動中，同時又能了解、培養學生的質疑能力，更重要的是提高了學生的學習興趣，激發了學生的內在創新動機，體現了教學中動力性和趣味性原則。

因此，要合理安排時政內容嵌入各個教學環節，更好地融入教學活動中。在新課授課之前，要恰當的選取時政材料，以便激發學生參與的興趣，創設知識的懸念，集中學生的注意力，為學好一堂課做好鋪墊；在學習的過程中，恰當的選用一些各行業熱點問題由學生進行分析，教師適當加以點撥，可以激活學生的思維，更好地理解基本理論，同時也提高了學生分析問題的能力。

四、充分運用現代教學手段，增強教學效果

理論要聯系實際，學以致用。課堂上如果老師一味地講，學生可能會感到厭煩，可以適當地做一些練習，討論一些問題。要相信學生，放手學生，注重學生對基礎知識的把握。在教學中，有目的、有意識、多方面、多角度、地采用多媒體技術，通過畫面、聲音、色彩的展示，傳遞信息。直觀的畫面，逼真的情境，語言、文字的巧妙結合，可以加深學生的理解，激發學生的聯想，增長學生的知識。如：在講到市場經濟的缺陷時，可以在課件中穿插趙麗蓉和鞏漢林在96年春節聯歡晚會中的小品《打工奇遇》。小品一播放就可以逗樂學生，在歡笑聲中既活躍了課堂氣氛，又啟迪了學生的思維。學生學習的積極性空前高漲，領悟到市場經濟具有自發性，需要規范市場經濟秩序，學生自然而然與老師產生共鳴，起到了師生共同探究、增長知識的目的。

對于有些內容，我們也可以制作課件，圖文并茂，做到現代化教學手段與教材理論的完美結合。如：講解中華文化的基礎特征，我們可以引用上下五千年豐富的文明文化，詮釋中華文化的源遠流長、博大精深。在講解文化的創新時，可以引用同學們喜歡的歌星周杰倫的歌曲《青花瓷》，在優美的音樂中既受到音樂的熏陶，又提高了課堂教學效果。

綜上所述，為了實現這個教育目標，就需要教師不斷的探索和追求。注重教學研究和實踐相結合，不斷進行教學反思，在課堂教學中滲透導、探、行，才能了解知識的來龍去脈，樹立人的生存發展與自然、社會和諧統一的現代意識，才能培養學生的創新精神、實踐能力和良好的品格操行，實現知識、能力、覺悟三位一體化，才能增強政治教學的主動性、針對性和實效性，才能真正體現政治學科的價值。

參考文獻：

[1]朱慕菊主編.走進新課程[M].北京師范大學出版社，2002.

（作者單位：河南省南陽市第二技工學校）