識字教學效果的思考與對策

高福艷

識字教學，是學生閱讀的基礎，我們要提高學生的識字興趣，促進學生識字基礎的發展，夯實學生識字的基礎，促進學生健康的成長。

識字教學新教材對策新教材中，要求學生認識的字較多，如何讓學生在短時間內掌握大量的生字呢？我以前是這樣做的：學生自讀課文，學生領讀，教師領讀，學生再自讀，然后出現生字，可學生的認讀效果并不理想，這是為什么？

自己在教學過程中，不斷試驗新的識字方法，也在思考以前方法的不當之處，在不斷的教學實踐中，我漸漸發現了效果為什么不理想的原因。

1.學生未用心去讀

在讀書的過程中，學生未能將注意力全部集中在讀書中去，他們只是走馬觀花，遇到不認識的字，未能引起他們的注意，他們沒有想辦法去解決遇到的生字，而是一跳而過，這樣讀了也是白讀。在教師出示生字后，他們自然就不認識了。

2.出示的時機不當

生字出現的地方，必須讓學生樂于接受，才會有良好的效果，可有時生字出現的太突然了，未能激發學生的求知興趣，學生不容易接受，學生一旦離開了書本這個拐棍，自然要摔跟頭的。

3.讀的不充分

學生在讀書過程中，缺乏時間的保證，由于教師的課堂時間有限，課堂上給學生讀書的時間不能得到保證。許多生字他們只是一帶而過，不管認不認識，沒有去注意生字，只是為了讀，完成教師交待的任務。學生沒有認真的讀書，效果自然就差了。

4.學生缺乏積累

學生許多已經認識的字，當再次出現的時候，許多學生就不認識了，這說明學生的積累習慣不好。學生缺乏積累的過程，缺乏積累的長期性、堅持性，致使許多已經認識的字，再出現時還是不認識。

5.受不規范語言的影響

當今社會，網絡盛行，網絡對語言環境造成了很大的影響，對學生造成了巨大的沖擊，學生把網絡語言中的不良讀法帶進了自己的學習中來，給自己的學習造成了極大地影響。影響了自己語言的正確發展。也給讀書造成了不良的風氣。

由于以上原因的影響，為了保證識字教學的效果，在識字教學過程中我們應該做到以下幾點：

1.保證學生充分讀書的時間

新教材強調在閱讀中識字。學生沒有充分的讀書，就不能保證識字的效果，沒有識字效果的保證，語文的其他環節都是空中樓閣。

教師在課堂中給予學生充足的讀書時間，讓學生去讀，在讀書的過程中討論交流，促進讀書識字的效果。為了加強學生讀書的效果，在學生讀書的過程中，教師學會引導、指導，及時與學生進行交流，帶領他們喜歡讀書，讓他們學會處理生字的方法，增加認讀的效果。教師還要指導學生進行有效的課外閱讀，讓學生體會閱讀的樂趣，以增加識字的數量和效果。教師要介紹一些可讀書籍推薦給學生，讓學生知道讀什么書，自己如何去讀書，如何拓展自己的讀書興趣。

2.教學生養成良好的預習習慣

由于語文的特殊性，許多時候，課堂的時間是遠遠不能保證學生讀書的時間的，這就要求教師讓學生學會預習，學生自己在課下解決了一部分問題，極大地提高課堂的效果和效率。學生良好習慣的養成，教師要付出極大的努力，教師要指導好學生如何去做，怎樣做，一步步加以引導，培養學生養成讀書識字的良好習慣，學生的學習興趣才會提高。教師在學生預習上要給予極大的關注，才能保證預習習慣的養成，才能保證預習的效果，學生的學習效率就會不斷的提升。

3.抓住時機出示生字

教師在進行識字教學時，要依據課堂的有利時機出示生字，找好出示的切入點，激發學生的興趣，讓學生樂于去認讀，主動的去認讀，可以讓學生自己說說，讀讀，以促進學生識字的發展進步，激發他們更大的識字興趣。學生的識字興趣提高了，激發學生酷愛閱讀，同時也促進了學生識字的提高與發展。

4.學會積累

教師指導學生在閱讀中積累，養成良好的積累習慣，積累過程中學會認讀生字，遇到不認識的字如何去處理。教師有目的地去引導他們積累的習慣養成，讓他們堅持積累，正確積累，喜歡積累，在不斷的積累中使自己得到提高。教師指導學生從不同的途徑進行積累，如報刊、廣播、網絡，從身邊的人和事，注重日積月累，自己就會不斷的得到提升。

5.規范語言環境

規范學生學習的環境，減少不良環境對學生的影響。尤其是規范學生的上網行為，減少網絡對學生語言的傷害，同時對網絡語言要進行應有的規范，盡可能地減少不規范語言對規范語言的沖擊。現在，不僅小學生受到了極大影響，連一部分大學生，也受到極大的影響。社會上，各種白字別字滿天飛，短信中錯字連篇，這對我們的學生會造成很壞的影響。我們要盡量減少這些不規范的語言對學生的影響，讓學生遠離這些語言的傷害，在和諧健康的語境中閱讀識字。

識字教學，是學生閱讀的基礎，我們要提高學生的識字興趣，促進學生識字基礎的發展，夯實學生識字的基礎，促進學生健康的成長。