淺談如何借助閱讀文本進行寫作教學

梁艷紅

中學語文閱讀文本寫作教學寫作教學是語文教學必不可少的環節，寫作水平也是體現學生語文綜合素養的一個重要標準，但是由于種種原因，現在的寫作教學越來越被忽視。

《背影》是朱自清先生的的一篇敘事散文名篇，在文中他四次提到了父親的背影，其中沒有他的寫景散文中的那樣優美的語句，沒有太多華麗的辭藻，卻給每一位讀者留下了感人至深的印象。我在講解課文的時候也融入了自己的感情，學生們的情緒也都被調動起來了。課下我順勢安排了寫作，以自己的父母為主題，仿寫一篇文章。有個學生自命題為《父親的背影》，她是這樣開頭的：“親情源于血緣，血緣凝聚親情。我明白血濃于水的親情是源于父親的背影”。這個簡短的開頭一下子就點明了文章的主題，語言簡潔、深刻。下面圍繞自己放學去同學家寫作業回家晚了，父親去接她的事情展開。這個題材大多數同學都可能遇到過，事情雖小，也很平常，但是小作者卻能捕捉到寫作的靈感。她也重點寫了背影，我就點撥她借助樸實的語言、適當的景物描寫、心理描寫突出背影，“那是一個寒冷的夜晚，父親拖著疲憊的身子……當他找到我時，我已經寫完作業并玩了一會兒了，父親并沒有責怪我，只是平靜地說：‘時候不早了，該回家了。當看到父親一臉的焦急，一身的疲憊，我感到自己太不懂事了，沒想到天晚了父母會擔心自己，只顧著自己的感受。我默默地跟隨父親走出同學家。天上星星閃爍不定，我的心情也忐忑不安，望著月色下父親不再年輕的背影，我的眼睛濕潤了。父親回過頭看了我一眼，隨后就把自己身上穿的羽絨服脫下來，披在我身上并且囑咐我：‘拉好拉鏈，戴上帽子。隨后讓我坐在自行車后座上，父親才騎上自行車，用力地瞪著車子，看著父親彎曲的背影，我的眼淚很快地流了下來……父親又不聲不響地去廚房給我熱飯，我看著他在燈光下忙來忙去的背影，想象著他勞累一天的情形，想象著剛才的經歷，我一下子跑過去抱住父親那高大的身軀，這是我長大后第一次與他如此近距離的接觸，那種血濃于水的親情是任何力量也阻擋不住的，我的淚水止不住地往下流……”文章的結尾處我指導學生進一步深化主題：“誰言寸草心，報得三春暉。”父親的背影讓我感觸很深，我的心中將永存父親的背影，我們與父母不能相伴一生，那就讓我們珍惜這共度的時光，讓這血濃于水的親情在愛中凝聚。這樣文章在結構上首尾呼應，內容上主題突出，語言符合人物身份，感情充沛，能夠打動人心。長此以往學生就會對課文感興趣，對寫作不畏懼，甚至學完課文會情不自禁地要寫東西。

總之，課本就是最好的寫作示范，雖然大師的文章很難模仿，或者說是學生缺乏那樣的閱歷，但是人類的感情是相通的，以情寫人、以情動人，我們如果學到其中的一點，就會對我們的寫作提供很大的幫助。因此，我認為在學生在寫作中沒有必要費盡心思去網上搜索材料，翻遍作文書去仿抄，課文就是現成的材料，學生如果能學會利用好手邊的材料，就能寫出一篇充實的作文，同時也能培養孩子的寫作興趣，避免說假話、空話，使學生從作文中也學會了做人。