淺談如何構建小學數(shù)學生態(tài)課堂

王通

小學數(shù)學生態(tài)課堂的構建，要求學生學習的境界必須是無拘無束的；大力實施趣味教學；創(chuàng)設“開放型”的課堂教學氛圍，促使學生自主學習；小學數(shù)學生態(tài)課堂的構建，生與生之間的互動合作也必須是快快樂樂的；讓練習聯(lián)系生活，做到學以致用。從這五個方面，

小學數(shù)學生態(tài)課堂教學環(huán)境小學數(shù)學的課堂如何成為生態(tài)課堂，是我們每一個數(shù)學教師所極力研究和追求的。筆者以為，蘇霍姆林斯基所說的“教師應當始終把引發(fā)學習和發(fā)展的內(nèi)在動力即個性興趣和求知欲擺在首位。”這應當對我們有啟迪意義，應當說我們的課堂是否成生態(tài)型，這要看我們學生學習數(shù)學，學習數(shù)學發(fā)展的內(nèi)在動力如何，內(nèi)在動力發(fā)展得好，我們的課堂肯定呈生態(tài)型的趨勢，我們的小學數(shù)學課堂又怎樣能呈生態(tài)型的課堂趨勢呢？

一、小學數(shù)學生態(tài)課堂的構建，要求學生學習的環(huán)境必須是無拘無束的

小學數(shù)學教學實踐告訴人們，只有當我們的小學生在課堂學習的境界上感到無拘無束了，小學生的學習情趣才真正意義上被激發(fā)出來，小學生的學習課堂也才真正意義上借助了生態(tài)形態(tài)。這就需要我們教師力求做到課堂中的每一個細節(jié)，都讓我們的小學生去感到無拘無束。首先，是導入新課要力求做到巧妙。巧妙地授導入，能使我們的小學生一下子就能進入無拘無束的學習狀態(tài)。巧妙地導入，可讓我們的小學生似“初生牛犢”不畏虎矣！雖然數(shù)學學習的知識與體驗數(shù)學思想及數(shù)學問題的解決，乃至于情感態(tài)度的建立對于小學生而言都是陌生的，但當我們的小學生進入了一定的理想的無拘無束的學習狀態(tài)時，我們的學生總能很快地從陌生到熟悉的。其次，是數(shù)學課程流程的推進，更應當是無拘無束的。數(shù)學課堂的推進對于小學生而言，應當是學生自然生命體驗的旅程。作為教師，應當尊重學生的學習心理、學習思路、學習規(guī)律；應當尊重教學過程的自主性，動態(tài)性；積極去謀求充滿生動的課堂情景。如果失去了對學生的尊重，則無從談及生態(tài)課堂的構建。尊重學生是我們教師在數(shù)學課堂教學中的最起碼的師德規(guī)范。做到了對每個生命體的尊重，學生則能在無窮的知識海洋里暢游。

二、大力實施趣味教學

眾所周知，在諸多學科當中，普遍都認為數(shù)學比較單調(diào)和乏味，而數(shù)學本身的內(nèi)容安排也遠遠比不上語文那樣生動有趣，在教學過程當中假如不動點小心思，是很難調(diào)動起學生學習的熱情和積極性。為了讓課堂變得生動和活潑，我在教學中力求表達語言生動和形象，帶有強烈情感。就連平時學生課堂發(fā)言的評價，我也注重措辭和語氣，給予強化式的鼓勵贊揚。教學中努力做到因材施教，動靜結合，來充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生隨時隨地樂意積極表達自己的看法和想法，由想動口發(fā)展到想動手，而動手和動口都是促使學生動腦的最好學習方法。

領略數(shù)學教材無聲語言的作用。筆者在小學數(shù)學課堂的每一節(jié)都安排了例題，而這些例子全都是經(jīng)過精心設計，符合各層次學生的實際情況，大多都是學生們喜聞樂見的例子。我在教學之中注重引導學生通過例題，感同身受地體會學數(shù)學的實用性、可行性和重要性。作為教師，除了把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵學生，使學生的情感和情趣融合在一起，把學生從課堂引入現(xiàn)實生活當中，并且鼓勵他們用學過的數(shù)學知識來解決實際生活中遇到的問題，來強化學以致用。

三、創(chuàng)設“開放型”的課堂教學氛圍，促使學生自主學習

世界聞名遐邇的大數(shù)學家康托爾曾說：在數(shù)學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。課堂教學環(huán)境是課堂內(nèi)各種因素的綜合體。“其是由課堂空間，課堂師生人際關系，課堂生活質(zhì)量和課堂社會氣氛等因素構成的課堂生活情境”。心理學研究表明，教學環(huán)境的優(yōu)劣與學生學習成績的好壞有著緊密聯(lián)系，這里觸及的環(huán)境主要是指學生心理環(huán)境和教師的教學環(huán)境。“開放型”的課堂教學環(huán)境的研究，從外部環(huán)境來看主要是如何創(chuàng)設一種開放型的課堂教學環(huán)境，從心理學方面來看，主要是創(chuàng)設開放型的課堂師生關系和課堂教學氣氛。外部環(huán)境——課堂教學空間對教學的影響是無處不在和無時不有的，它是課堂教學第一層次要素的基本條件之一。因此，創(chuàng)設“開放”的課堂教學空間有利于學生多層次和縱深地交流。在課堂教學中營造民主、平等、寬松的學習氛圍，不僅可以減輕學生的心理負擔，更重要的是促使學生積極參與和主動探索。

四、小學數(shù)學生態(tài)課堂的構建，生與生之間的互動合作也必須是快快樂樂的

新的課程標準指出：“教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。”踐行這樣的課程基本理念，必須力求課堂教學中師生之間、學生和學生之間的互動合作的快快樂樂。這里需要師生之間、學生和學生之間的密切配合，而這密切配合的前提，則應當要求我們的教師去努力追求這樣的目標：抓住數(shù)學知識的“魂”，既要通過巧妙的設計，有效地引導我們的學生和老師去、同伴共同經(jīng)歷探索和體驗成功，同時還要抓住關鍵之處，去追問，讓學生從教師的追問中生出疑點，啟發(fā)學生去思考和發(fā)現(xiàn)。再之，還必須鼓勵學生去把思考和心得去和老師和同伴進行交流，尤其要注意讓我們的學生去大膽地表達。這樣則可使得我們的學生的思維經(jīng)受了一定的挑戰(zhàn)后形成一定的數(shù)學思想。如在教統(tǒng)計與概率時，我們總要讓學生去做摸球的游戲，學生摸球前，我們也總不告訴袋子中不同顏色球的數(shù)量，只告訴學生袋中只有兩種顏色的球，只要求學生去摸球，只要求學生去不斷地多次地再放回地摸球，學生摸來摸去，總能產(chǎn)生一定的感覺。然后讓我們的學生把摸球的感覺去與同伴進行交流，學生在交流中便會不自覺地道出不同顏色球的數(shù)量，即他們各自所占的比例，進而估計袋中不同顏色球的數(shù)目。

五、讓練習聯(lián)系生活，做到學以致用

《數(shù)學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值。”學習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務生活，應用于生活，學以致用。因此，每一次學完新課后，我就編一些實際應用的題目，讓學生練習，培養(yǎng)學生運用的所學知識解決實際問題的能力。

數(shù)學課堂練習的設計，首先一定要充分考慮數(shù)學發(fā)展進程中人類的活動軌跡，貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，不斷溝通生活中的數(shù)學與教材的聯(lián)系，使生活和數(shù)學融為一體。這樣的聯(lián)系，來源于學生的生活現(xiàn)實，使學生知道數(shù)學知識來源于生活，又服務于生活。大大提高學生學習數(shù)學的興趣。這不僅體現(xiàn)了學生的自主學習和解決問題策略的多樣化，而且培養(yǎng)了學生思考問題的全面性，提高了學生的應用意識和創(chuàng)新能力。

構建小學數(shù)學生態(tài)課堂，必須要求我們的教學過程成為學生愉悅的情感生活，和積級的情感體驗的過程。尤其要關注我們的學生在學習中的幸福指數(shù)。小學生的幸福指數(shù)高，學習的效果肯定就會好。