淺談如何激發初中生對體育的學習興趣

唐玉梅

提高學生上好體育課的積極性和興趣，是提高體育課教學效率的有效途徑。通過對學生體育興趣不高的探析，采取改變傳統課堂模式，激活課堂氛圍的方式，談了如何激發初中生對體育的學習興趣。

體育課學習興趣學生隨著課程改革思潮的深入和初中升學體育考試的實行，近幾年來，學校不斷增加和改善體育場地、器材、體育教師、體育經費，但是隨著學生年齡的增長，喜歡上體育課的人非但沒有增加，反而明顯地減少。不少學生在課堂上無精打采，課外活動中卻生龍活虎?？梢哉f，學校體育造就了相當多的既無參加體育活動意識，又無參加體育活動能力的“合格人才”。由于對學校體育理解的偏差，將學校體育與升學考試，競技體育混淆，使學生對體育鍛煉興趣逐漸低下，本文通過對初中學生的體育興趣的調查研究，得出了許多體育教學中不被重視的諸多原因，與廣大專家和從事體育教學的教師朋友們共同探究，共同提高。

一、對學生體育興趣不高的探析

1.自身身體素質的限制

由于身體素質不好，導致上體育課時，不能按照老師的要求和標準完成鍛煉任務，在學習中被其他同學逐漸落下，使其自信心受到打擊，從而引起體育興趣的降低。這類學生主要是一些自身身體素質比較低的學生，如身體肥胖的學生，身體和智力有缺陷的學生。

2.有過不好的運動史

很多學生在以前的學習和鍛煉中受到過身體上或精神上的傷害，自信心很低，不敢進行許多類似的體育運動，造成體育興趣不高。

3.受中國傳統文化的影響

一直以來，很多家長認為，體育學好學壞無所謂，只要文化課學好就行。導致許多學生應有的體育鍛煉時間被家長剝奪，同時向學生傳授這方面的思想，使學生在上體育課時不思進取，贊同了家長的意見，不完成學習任務時缺乏應有的恥辱感。導致體育教師的上課任務無法及時完成。

4.教材的內容和課時安排上存在著問題

在調查中學生普遍反映教材沒有新穎性。在小學學的東西在初中還有太多的重復，在新授內容上，現有教材的課時安排不能讓大多數學生真正掌握教學內容，造成學生完不成學習任務，逐漸對自己的能力產生懷疑，漸漸失去學好體育的信心，導致學習積極性不高。

5.教師因素

教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業務水平不高，教學方法不科學新穎、教師自身的責任心不強和教學重點不在體育課教學上等因素。其他任課教師，不支持學生參加體育活動的現象是影響學生學習體育的積極性的重要原因。使學生同他們一起認為，學習體育是沒有用的，而且會影響學生的文化課的學習。

6.對體育升學考試認識不足，影響了體育教學效率

初中升學考體育實行幾年來，一些學校由于考試“指揮棒”的作用，體育教師對體育考試工作的認識不足，初中體育教學出現了考什么教什么的“應試教育”項目單一，學生枯燥，影響了學生身心的全面發展，影響了教育方針政策的全面執行。

二、改變傳統課堂模式，激活課堂氛圍

1.導入新穎，氣氛活躍

給學生營造一個寬松、愉快的學習氛圍，既是我們教師努力的方向，也是激發學生興趣使他們得到快樂最直接最有效的方法之一，學生也樂于接受。例如，我們改變以往軍事性的導入方式（小干部整隊、向教師匯報人數、宣布課的內容和任務），利用學生好動的天性，以游戲為切入點在教師的指導下，讓學生自由結伴按自己的練習傾向有序地進行活動，還可以利用一些輕松愉快的音樂作為練習的背景音樂，既對課堂氣氛進行烘托，又能通過聽覺刺激學生的感官，使其愉悅。這種形式不僅使學生在心理上得到滿足，得到心理上的快感，同時也起到了整備活動的輔助功效，也激活了課堂氣氛。

2.師生共練，融洽師生關系

俗話講得好，言教不如身教。教師的一言一行給予學生潛移默化的影響。在教學中，教師應融入到學生中去，和孩子們打成一片，成為他們的朋友，利用肢體語言與學生交流。教師還可以利用自己行動感染學生，以微笑服務學生。

3.采用多種教學方法

體育教學方法在實現教學目標任務中起著橋梁和中介的作用。因此，在教學過程中，我們善于利用一些新的教學方法，讓學生一開始就對所學的內容產生濃厚的興趣，有利于體育教學的順利開展。比如，激趣法可以激發學生的學習興趣，使她們在教學中體驗到快樂，因而愛上體育課；溝通法，教師盡可能地同學生一起參加各項體育活動，創造新型、融洽的師生關系，使學生保持愉快的心境；競賽法、溫暖法、感染法，可使學生體驗到成功的喜悅，從而增強她們學習體育的自信心；互助法、疏導法，可使學生的不良心理具有良好的治療作用；冷卻法能夠盡快恢復、穩定學生的動蕩情緒；磨練法，能夠有目的、有計劃地培養學生的意志品質；使用自我暗示法，可以逐步消除學生不良的心理障礙，從而培養學生良好的心理素質。

4.選擇豐富多樣的教學內容

單一的體育活動，很容易使學生產生厭煩的心理，因此在安排教學內容時，教師要根據學生的興趣愛好及個性的差異，安排不同的教學內容，練習時隨時調整運動量和運動強度的大小，使他們心甘情愿地投入到體育鍛煉中去。比如，在排球的練習中，沒有大量的奔跑，相互的碰撞及沖突，在教學中利用排球進行投擲，短跑，跳躍和耐久跑的練習。組織教學得當是提高學習興趣的基礎，我們力求課堂做“活”是體育課的最大亮點。教學氣氛的活躍，說明了學生對體育的喜愛。讓學生主動地去進行體育學習，師生互動在體育教學中發揮了親和、激發之功效，教師的主動參與給教學增添了活力。拿起表揚的武器進行即時評價，使得每一個學生的活動積極性得到即時的認可，這樣也保護了學生的自尊心。從學科自身的特點和教學方法中產生出對體育的興趣，使他們認識和理解體育的多重功能和鍛煉價值，掌握科學鍛煉身體的方法。

5.學生自由結伴，建立良好的伙伴關系

現在的學生大多是獨生子女，和同齡人進行交往是內在的心理傾向，能和自己的好伙伴一起做游戲是一件非常高興的事情。在課堂中，教師可以讓學生自己選擇合作伙伴：“興趣愛好相同的結伴”——可以使學生在練習和交流中得到快樂；練習能力相仿的結伴——可以使學生在練習和比賽中得到成功的快樂；練習能力不同的結伴——可以使練習能力好的學生在幫助他人時感到快樂——助人為樂。這種方式的采用，大大提高了學生間的人際交往能力，為學生將來進入社會打好基礎。

隨著教學改革的進一步深化，要求提高體育課的課堂效率，提高學生上好體育課的積極性和興趣是提高體育課的教學效率的有效途徑。教師和家長對體育學習的重視，建立和諧的師生關系，采取靈活多樣的教學方法，因材施教。分層遞進和教學內容搭配得當，讓學生輕松愉快地完成學習任務。