對優化小學體育課堂教學的研究

祝學敏

高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱。顧名思義，是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂。具體而言，是指在有效課堂的基礎上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。體育教學是教育工作的重要組成部分，作為體育教師，也應當做到高效課堂。

小學體育優化高效課堂小學體育教學，是我國體育體系的基礎部分，是實現我國體育目的任務的重要手段和途徑，是開展全民健身運動的戰略重點和基礎，為培養全面發展的新世紀人才發揮著重要的作用。學校體育教學對于小學生來說，它的作用很重要，既要對學生進行三基教學，又要對學生進行養成習慣的培養，讓學生在學校的體育課堂中身體素質得到提高。新課程標準背景下的體育課堂一定要以學生的發展為本，杜絕那些所謂實行新課標，華而不實的體育教學，讓體育教學回歸它的本質，以提高體育教學實效為核心，營造務真求實的學校體育課堂。新課標的頒布，讓我們教師明確認識到教學要以學生為本。

一、激發學生學習的興趣

俄國文學泰斗托兒斯泰說過：“成功的教學所需的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是人們力求認識某種事物或者某種活動的傾向。興趣是最好的老師，興趣是最直接的學習動力，興趣是健康美好的情感。夸美紐斯也曾說過：“興趣是創造一個快樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”由此可見，教學中激發學生學習興趣是何等的重要。在“健康第一”思想的指導下，如何把體育課上得更有趣？

1.巧設導語。誘發興趣，引起注意，是組織教學的重要一環。興趣是叩開求知大門的鑰匙，只有興趣被調動起來，才能使學生在課堂上發揮積極主動性。如故事式：低年級情境教學，如森林運動會，我是小小消防員，當然，根據各人不同的教學個性，不同教學內容的特殊性，我們還可以設計出各類不同的授課方式，但我們要注意從不同年齡段學生的需求，從教材的特色出發。

2.巧用手段，提倡競爭意識。這就生成了一個充滿生命活力的有趣課堂，同時也是一個高效的課堂。比如，在教學“耐久跑”這項教學內容的時候，如果告訴他們要繞著運動場跑幾圈的時候，很多學生會感到害怕，課還沒開始就有了情緒上的波動。如果我們借鑒國際越野比賽形式，在自己熟悉的校園劃出安全、合理的線路，在校園內設計出合理線路，開設“尋寶比賽”，學生會很快被吸引，不會被“長跑”這樣的詞匯嚇怕，在好奇心的指引下，會積極參與這堂體育課，這就比枯燥的跑要更具趣味性，更能吸引學生，這就是體育教學的有效和高效。運用興趣教學法，采用多種多樣的形式和內容施教，有利于激發學生濃厚的興趣，使他們主動性、積極性得到充分發揮，提高教學效果。再如，通過選擇多種多樣的趣味練習，直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場地設計，不斷變換練習位置、采用集體、個人、小組，甚至師生之間相結合的練習方法，并適當地配些優美的旋律等手段來啟發興趣，喚醒情緒，調動學習主動性。這樣的方法，學生就能始終保持高漲的情緒。

3.師生共同參與。教師要有一顆童心，參與學生的課堂，激發學生學習興趣，表現的欲望。因此，我常常放下教師的架子和我的學生做朋友。要“童心未泯”，以一個活潑、樂觀、有趣甚至于天真的形象出現在小學生當中，既當組織者和指導者，又是課堂的參與者，和學生們一起跳、一起唱、一起玩、一起樂，共同營造一個溫馨、輕松、愉悅的課堂氛圍，使小學生們都能在自己感興趣的游戲中，不斷養成禮儀、文明、寬容、團結、協作、合群的健康心態和習慣。而且縮短師生間的心理距離，讓我們真正成為朋友，提高了課堂效率。

二、要善于運用科學的方法進行教學

采用靈活多樣，富有趣味性的教學形式，才能感到體育活動無限快樂。下面介紹幾種做法：

1.游戲法。引導學生完成各項教學目標，由于學生活潑好動，興趣廣泛，采用富有趣味性和競爭性的游戲法組織教學，有利于完成一堂課的教學目標。例如，在課剛開始集中時，這時學生注意力分散，通過趣味游戲練習，可使學生的注意力在很短時間內集中過來，在準備部分，通過安排各種小游戲練習，不僅可以改變單調的定位徒手操，而且還能激發學生的學習興趣和使身體的各個部位逐漸進入工作狀態。

2.“變一變”法。運用興趣教學法，采用多種多樣的形式和內容施教，有利于激發學生濃厚的興趣，使他們主動性、積極性得到充分發揮，提高教學效果。比如，通過選擇多種趣味練習，直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場地設計，不斷變換練習位置，采用集體、個人、小組，甚至師生之間相結合的練習方法，并適當地配些優美的旋律等手段來啟發興趣，喚醒情緒，調動學習主動性。這樣的方法，學生就能始終保持高漲的情緒。

3.采用“玩”法隊形教學。接近孩子們“玩”的隊形，來集中他們的注意力，提高興奮性，小學生過多地集合、站隊，會降低他們的興奮性和注意力分散。

三、合理安排，有目標地選擇內容

由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據這一特點，教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分，有利于學生對新教材的學習、理解和掌握；在課的后半部分則應安排一些競爭性、游戲性較強的內容，激發學生興趣。同時，要做好主教材與輔助教材的搭配，尤其要抓住主教材與輔助教材的內在聯系進行組織教學，以提高教學效果。靈活運用組織方法。針對兒童生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現出“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的、生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發學生的學習興趣和熱情。

學生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產生興趣。因此，教材內容的搭配要適合學生的年級水平的特點。教材難度過小，不能引起學生的學習興趣。教材難度過大，會減低學生的學習興趣。在同一活動中，常因學生的素質和技能上的差異而造成不同的結果，致使他們產生學習興趣的程度不一。教學內容與學生學習積極性有密切的聯系，符合學生年齡特征、富有游戲性和競賽性的教材能激發學生學習積極性；不符合學生的年齡特征，單調乏味的教材則會降低學生學習積極性。如學生上球類課時，學習興趣遠遠超過其它項目，而這項運動對發展學生靈敏、協調、彈跳、速度、力量等各項身體素質和培養學生集體主義觀念以及團結協作精神等起到非常大的作用。