培養學生學習數學興趣的策略

張華晶

[摘 要]新課程標準的實施，使我們重新審視自身的教育觀念、教學方式。數學教學激發學生學習興趣是重要的一環，教師應給予學生選擇學習的權利，自主學習的空間，學習和創新的機會，形成快樂課堂，提高學生學習興趣。

[關鍵詞]快樂；興趣；數學

在教學上，教師要吃透教材，挖掘教材中的智力因素，積極教學。數學教學中激發學生學習興趣是重要的一環，興趣能激發大腦思考，有利于發現事物的新線索并進行探索創造。興趣是學習的最佳營養劑和催化劑。學生只有對學習有興趣，對學習材料的反映清晰，思維活動積極有效，學習就能取得事半功倍的效果。從教學心理學角度上講，如果抓住了學生的某些心理特征，對教學將有一個巨大的推動作用。培養學生學習數學興趣的途徑是多種多樣的，除了和諧、融洽的師生關系外，更重要是選擇適當的教學方法。數學老師應努力使學生熱愛數學，才能對學習有興趣，才能學好數學。

一、給學生選擇學習的權利，提高學生的主體性

在教學中，首先教師要轉變觀念以學習活動的組織者、引導者、參與者的角色融入到學生的學習活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學生，把他們看成知識的主動探索者，創設和諧的氛圍，幫助學生樹立自信心，促進學生積極主動地學習。給學生關愛，可增強他們學習興趣、學習信心，提高學習效率。因此，在教學中應努力做到尊重學生的異見、寬容學生的誤見、鼓勵學生的創見。鼓勵他們獨立思考，善于持贊賞的態度正確地評價學生，以表揚、鼓勵為主，使學生感覺到如沐春風。教師要把學習的權利還給學生，讓學生真正認識自己是學習的主人，數學新課程標準一再強調：自主探索、合作交流應成為學生主要的學習方式。

二、給學生學習的機會，讓孩學生體驗數學的樂趣

學習任何知識的最佳途徑都是由自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。

在教學中，教師要加強直觀教學，培養學習興趣解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，還應充分利用直觀教學的各種手段。“直觀”具有看的見，摸得到的優點，“直觀”有時能直接說明問題有時能幫助理解問題，使學生從學習中得到無窮的樂趣。學生是學習的主人和教學活動的參加者，課堂教學應是師生的共同活動，教師在教學中要誘發學生學習興趣可利用舊概念認識新概念，應用己學習過的公式、法律解決新的問題等教學方法來激發學生的發展。

三、給學生自主學習的空間，讓學生學會共享

在學習方式上，可采用小組合作學習的形式。在小組合作的過程中，通過討論、爭辯促進學生的發展，組合小組時沒有必要指派學習小組，讓他們自由組合，尊重學生自己的選擇。在教學過程中，我們既要重視直觀教具的使用，又要盡可能地讓學生參加實踐操作活動。

四、給學生創新的機會，讓學生敢于創造

教師要為學生創設和提供自主學習、自主活動、自主發展的條件和空間，力爭讓每個學生有機會動手操作，使他們在實踐中思考，在操作中探索，在探索中創新。

教師要指導學生自己主動積極的學習，才能有效地培養學生獨立獲取知識、應用知識的能力。小學生的行為在很大程度上是受他們的情感來支配的。教師應根據學生心理特點，有意識地創造良好的課堂氣氛，培養學生熱愛學習的情感，并對自身所教學科產生興趣。因此，教師要教給學生學習方法，使之運用正確的學習方法順利掌握知識，體驗成功后的樂趣。提高學習興趣使設計的教法符合學生的學法，持之以恒地結合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握尋求知識的鑰匙。此外，學習動機是可以遷移的。對學習厭倦的學生，往往對體育活動、生產勞動、課外活動等興趣濃厚。所以，我們應因人而異、因勢利導，把參加各種課外活動的動機與學習數學聯系起來，調動學生的學習興趣。

總之，在數學教學中，凡是能積極、主動地參與獲取知識過程的學生，他們學習數學的興趣濃厚，求知愿望強烈，數學素質會得到較快發展。因此，數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由機械、被動學習轉變為創造、主動學習。

責任編輯 滿令怡