淺析高校體育課教學工作的現狀及改革方向

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）07-000-01

摘 要 高校體育課教育工作作為高校公共基礎課的重要組成部分，一直在高校公共基礎課程中都是一個弱勢學科，不僅困擾著授課教師，而且導致學生上課積極性不高，對于高校開展體育課教學工作帶來極為不利的影響。雖然今年來高校加大對體育課教學工作的投入，體育課教學工作取得了長足的進步，但是在體育課教學工作中還需要進一步完善。本文通過分析高校體育課教學工作的背景，進而指出了現階段我國高校體育教學工作在教學目的的不明確，教學內容大而雜、廣而粗，高校公共體育課評價忽視過程、注重結果等方面存在一定問題，最后提出了通過明確教學目的，優化課程體系，開展高校體育課的評價方式多樣化等方法進行改革，希望對高校體育課教學工作具有一定的借鑒意義。

關鍵詞 高校 體育課 教學 現狀 改革

一、引言

長期以來，高校體育教學一直受傳統體育教育指導思想的影響，側重于運動技術教學，把以體育技能傳授為主的“三基”目標作為法定的指導思想。這種“傳習式”的教學思想，雖在組織教學規范化、傳授知識技能系統化等方面產生過積極影響，但由于過分強調形式和行為的統一，學生學習往往處于被動、應付狀態；在教學的過程中片面追求，教師、課堂和教材三者的重要性，而忽視了學生作為體育課教學工作這一最重要對象的差異，限制了體育課教學工作進一步開展。因此，轉變現有體育課教學工作理念，從當代大學生的特征入手，了解高校體育課教學工作的實際情況，準確把握高校體育課教學工作改革的方向和目標。

二、普通高校體育課教學現狀

（一）教學思想陳舊，教學目的不明確

在相當一部分高校體育教學工作者思想觀念還比較落后，沒有跟上新時代開展體育課的要求，他們在開展體育課的過程中給學生傳到的思想就是練好基本功，強調動作的柔韌性，片面追求知識理論的傳遞。此外，教學內容單一，容易造成學生在練習時產生消極思想，在組織教法上，教學方式陳舊，呆板且程式化，學生的個性發展被忽視，只能被動接受教師的指導安排。

（二）教學內容冗雜，體育教學工作缺乏創新

就目前而言，高校體育課教學工作的特點仍是多而雜，小而多，并不適宜現代體育課教學工作，這是小學體育課的延續。大學體育課教學工作應該按照全面發展和循序漸進來開展，而不是現在體育課中的支配性和制約性。現行普通高校的實踐課不是學生把項目學好了，而是學的太粗、太枯燥而學厭了。以致于上了幾年的體育課，沒有自己感興趣的項目，沒有在體育上形成一技之長，不知道怎樣鍛煉身體。

（三）評價片面追求結果，而忽視過程的重要性

現行高校體育課教學工作存在的另一個問題就是評價追求結果而忽視過程，由于體育課尤其區別于其他課程的特殊性，但是評價的高校體育課教育工作的好壞，并不是學生最后的成績，而應該是學生是否有一個健康的身體和健康理念。長期以來，高校公共體育課的評價比較注重評價的結果，忽視課程評價的過程。由此產生了評價什么，教師就教什么，學生就學什么的后果。

三、普通高校體育課教學改革建議

（一）教學注重理論聯系實習，明確教學目的

在高校體育課教學工作應該結合學生的實際情況進行開展，進行理論教學時，應該跟同學們講述每塊理論的重要性，讓學生了解每項運動的具體細則和發展情況。在了解理論知識的基礎上，開展相關體育活動，用科學的方法進行高校體育教學。并可以用大量的圖片及多媒體教學手段對某個技術動作進行分析，使學生了解各項運動的魅力，正確合理的運用技術動作、增強運動生理、運動損傷的預防和治療。使學生向更高層次的綜合素質發展。

（二）優化課程體系，吸收國外先進管理經驗

突破傳統的授課方式，打破原有培養體育優等生的教學理念，樹立正確的教學指導觀念，引進希望先進的管理經驗，構建一個健康有序的良好的教學氛圍，轉變現行大而雜，廣而粗的教學現狀，為實現全民體育健身打基礎。同時學校要按照江西省百萬青少年學生陽光體育運動的精神，學校根據本校自身場地、器械建設等實際情況充分利用現有條件，保證每位大學生每天至少鍛煉1小時。

（三）采取多樣化評價方式，完善評價體制

體育課教學評價方式單一一直是制約高校體育教學工作進步的重要因素，因此，應該根據新時代的教學標準，實行“全員鍛煉”教學理念，切實的將學生的身體健康與高校體育課結合起來，采用多樣化的評價方式對學生體育課完成情況進行考評。例如，結果評價與過程評價、他評與自評、定性與定量、診斷性評價、形成性評價與終結性評價相結合，這樣可以發揮各種評價方法的優勢與長處，使高校公共體育課評價的結果更加科學、合理和公平。

四、結束語

綜上所述，想要實現高效體育課教學工作的改革，除了上述措施以外，還需要樹立全新的教學理念，構建以學生為中心的體育課教學思想，積極調整教學內容使其適應學生的需求，能夠調動學生的積極性，在此基礎上，加強學生對體育課的參與意識，積極組織各項體育活動，全面提升體育課教學工作質量。

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