論傳統民族體育項目與高職院校體育課的有效結合

中圖分類號：G852.9 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）07-000-01

摘 要 本文對傳統民族體育項目在高職院校中的作用進行了分析和總結，具體從政策指引、課程體系確立以及教學結構三方面對高職院校在體育課中如何將傳統民族體育項目進行有機結合進行了討論和研究

關鍵詞 傳統民族體育項目 高職院校 有機結合

傳統民族體育項目帶有非常濃厚的民族文化特色，具有非常大的社會價值和文化傳承價值。在高職院校的體育課中開展傳統民族體育項目不僅能夠利用它們的普及性和娛樂性幫助學生鍛煉身體，提升學生的身體素質，還能夠對現有的、優秀的文化遺產進行保護和繼承。

一、傳統民族體育項目的作用分析

傳統民族體育項目是經歷長期發展和積淀后流傳下來的，具有民族特色、地方特色的文化產物，是我國各民族經濟文化生活的現實反映。由于我國歷史悠久，民族文化豐富悠長，故傳統民族體育項目非常多，如龍舟、舞龍舞獅、腰鼓、太極拳、摔跤、武術、毽球等。這些體育項目是與該民族的精神意識和生活環境息息相關的，不僅可以用來健身，還可以用來進行文化傳承和民族教育。

對我國的傳統民族體育項目進行總結和分析可以看出，這些項目均具有一個突出的、統一的特性，就是整合性。絕大部分項目都是以團體的方式進行的，利用這種集體活動不僅可以增強民族意識和傳遞同民族間的相互認同感，還能夠讓民族內的人們形成一種非常強烈的凝聚力和親和力。在高職院校的體育課教學中開展傳統民族體育項目可以充分調動學生的參與積極性，增強他們的民族自信心和自尊心，通過了解和繼承民族體育項目增強彼此之間的團結力和向心力。

在高職院校教學中，體育課開設的目的是強健學生體魄，增強學生的競技精神。而傳統民族項目的一個主要特點就是競技性，無論是摔跤、龍舟還是武術等，都具有非常強烈的競技精神，這與高職院校的教學目標是相匹配的。故在高職院校中開展傳統體育項目，能夠讓學生更好的適合中國社會的發展，實現健身的同時增強學生的社會適應能力。

此外，體育教學的長遠目標是應該是培養學生終身體育觀念，讓體育鍛煉具有完整性和持續性。傳統民族體育項目具有習慣性、普及性、民俗性等特點，其活動形式和內容所受的約束較小，對場地和行為方式的要求較低，可以通過在學校學習后，進行持久性、長期性鍛煉。

二、高職院校中體育課與傳統體育項目的融合實踐

（一）政策的引導

將高職院校體育課與傳統的民族體育項目進行有機融合首先需要在政策方面獲得支持和引導。要注重適當的經濟投入和人力資源投入，對傳統民族體育項目進行開發和拓展，通過編寫相關教材、對項目特點和技術的等進行研究、制定可適用于教學的運動方式和競技規則等增強傳統民族體育項目的適用性。由于現行的體育課中的傳統民族體育項目通常以武術為主，其他項目內容的建設和人才培養相對較弱，研究水平相對落后，若希望能夠實現這些傳統民族項目的較好的、順利的開展，應該充分發揮教師的特長，結合學校自身的辦學條件和辦學特點，選擇性的逐步開展和開發傳統民族體育項目。對于從事這些課程教學的教師而言，他們應該在條件允許的情況下對所開設的體育項目進行實地深入學習，向相關領域的體育活動專家虛心請教和學習。在學校政策方面，應該鼓勵和提倡希望開設傳統民族體育項目的體育老師進修，對于具有熟練的傳統民族體育技能和技術的優秀教學人才進行引進，或者與地方進行合作。總之，若想將傳統民族體育項目有機的融合到高職院校的體育課程中并確保其有序的開展，必須進行相關政策的制定和引導。

（二）課程體系的開設

根據學生需求、學校的教學條件，可以在高職院校中開設多種傳統民族體育課程，由于不同體育課程對學生的身體素質要求不同，故在學生進行課程選擇時可以讓學生根據自身興趣進行初步選擇，教師再根據學生情況進一步進行篩選。

此外，由于傳統民族項目涉及種類較多，內容差別較大，且師資力量有限，故在進行課程體系確立時應該根據實際情況進行。對于必修課程，可以選擇太極拳、武術、拔河、跳繩等經典傳統民族體育項目；對于進階階段的體育項目的設立，如興趣式或俱樂部式等，可以按照學生興趣，依照上述選課方式進行課程開設，此類體育項目有摔跤、輪滑、搏擊和防身、舞蹈等。

（三）教學結構

完善的教學體系應該包括教材、教學方式、考核評價體系等。對于傳統民族體育項目而言，其在教材的編制方面應該突出體育內容的功能性，讓學生通過學習相關體育技能為其大學學習提供保障，為其后續的職業發展以及終身體育的鍛煉和培養提供支撐。在教學方式和教學結構中，應該突出層次性，根據不同層次的教學要求和學生的身心特點制定相應的教學目標，盡量在輕松愉快的教學環境中讓學生感受到傳統體育項目的健身性和趣味性，增強學生的身體素質，培養學生的民族精神。在考核評價體系中，對學生的評價應該更具靈活性、客觀性以及全面性，綜合考慮學生的課程參與度、對相關體育技能的理解和掌握度、自身的發展情況等對學生進行教學評價，評價結果不能讓學生具有太多的壓力感，而是讓學生享受傳統體育運動，培養對傳統體育運動項目的興趣，增強對傳統體育運動項目的傳承性。

三、總結

總之，在高職院校的體育課中開展傳統民族體育項目應該綜合考慮各方面的影響因素，對現有的傳統民族體育項目進行挖掘和整理，使其更加規范，更加適合在高職院校中開展。同時，在高職院校中開展傳統民族體育項目的目的在于豐富學生的體育活動，增強傳統民族體育項目的傳承性，提高學生的綜合素質，培養學生的終身體育的形成。

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