高校體育教改過程中網球課程設置若干問題的研究

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）07-000-01

摘 要 網球運動在我國越來越普及，新一輪高校體育教改過程中明確重視高校網球課程的建設，本文對高校網球課程設置中教學目標的設定、教學內容的選取、教學方法的變革、考評手段的豐富和場館師資條件的升級等方面進行論述，為我國高校網球教學改革提供理論依據。

關鍵詞 高校體育 網球 課程設置

隨著我國經濟、社會和文化的發展，網球這項歷史悠久的運動項目正被我國群眾廣泛接受和喜愛，據有關數據統計，自2004年奧運會我國網球女雙選手奪冠以來，我國參與網球的人數正以每年數百萬的數量在增長，其中高校學生參與網球的群體最為龐大。網球課程是高校體育課程體系的重要組成部分，高校體育是學校體育的最后階段，是培養學生終身體育意識和習慣的關鍵環節，高校網球課程是學生最熱衷選修的體育課程，其鍛煉性、趣味性、社交性和多元文化內涵等特征吸引廣大學生積極參與。新一輪高校體育教學改革特別重視對體育課程資源體系的開發和利用，尤其重視將學生參與度高、媒體廣泛關注的運動項目加入課程體系，高校網球課程在這一趨勢中，更應該整合自身的課程資源，對課程設置中相關問題進行再造和更新，優化課程設置，提高高校網球課程的教學效果。

一、高校網球教學目標的再認識

教學目標是課程體系的大腦，傳統體育課程的教學目標一般強調“三基教育”，著重培養學生的基礎知識、基本技術、基本技能，培養學生的鍛煉興趣和習慣。網球項目，職業化程度高，隨著我國運動健兒在奧運會和大滿貫賽場上的優異表現，網球作為一種文化現象已經深入人心，大家對于網球的了解已經不僅僅局限于是一項運動項目，其作為娛樂手段，交流手段和文化載體的特質越來越顯著。基于此，我們在開展網球教學的時候，應該將其教學目標定位成培養學生對于網球文化的認識和培養其將網球作為鍛煉手段的興趣和習慣。這一教學目標的定位，一方面要注重網球運動的運動特質，既其鍛煉性，另一方面要注重網球運動的文化屬性。對于文化特質的認識，更能從內心激發學生對參與體育運動的積極性，其鍛煉動機強烈，而且持久。

二、高校網球教學內容的精選和提煉

普通高校體育課程教學時數有限，教學條件有限，而體育課程項目教學內容眾多，以河海大學為例，網球選項課程每學期32學時，每周一次課，而且教學人數眾多，一般在40人左右，場地只有3片網球場，在這種教學條件下，只能精簡最基本的教學技術進行教學。教學內容的選擇上，要注重科學性，克服追求全面、貪多的內容選擇原則，選取最基本的教學內容，注重步伐的練習、正手反手的練習，弱化網前技術和發球技術，著重將能培養學生“能有來回對抗”作為首要目標，學生只有掌握基本技術才能激發其學習動機，其他更高層次的技術可以自己利用課外時間進行精進和探索。

三、注重教學方法的變革和創新

在有限的教學條件下，要提高高校網球的教學質量，必須對傳統教學方式方法進行變革和創新。據一些文獻顯示，很多網球教師采取分層次教學法、合作學習教學法、程序教學法等先進的教學方法，但很多教師在教學中大多延用傳統的體育教學組織形式和教學手段，這沒有從本質上提高網球課程的教學質量。注重教學方式的變革和創新，首先，要注重對學生學習興趣的培養，動機激勵是體育參與的原動力，因此在教學方法的選擇上要注重趣味性，多運用游戲法進行教學，教學組織形式可以打破班級授課制的限制，分層次小班化教學，通過小組長的組織和輔導，加大課堂的練習密度。另外，要注重教學方法的在實際教學過程中的靈活運用，各種教學方法都有其本身適用的范圍，比如，在進行正手擊球技術教學的過程中，完整教學法就比分組教學法效果好，而合作學習教學法在發揮學生自主學習、探究學習方面優勢明顯。此外，對教學方法的創新，應該充分考慮網球項目的隔網對抗項目特征，充分運用多球練習法、對墻練習法、變難度練習法、比賽法等來提高網球課程的教學效果。

四、考核評價的科學化

對體育課程的考核，應該摒棄陳舊的區分學生等級的概念，片面強調總結性評價，應該從體育課程的教學目標出發，從學生的學習需求出發，采取形成性評價與總結性評價相結合的評價機制，網球課程更應該將對學生對網球的熱愛程度和文化的了解程度納入評價體系。具體操作中，對學生平時參與課堂教學的基本表現進行記載，各個教學內容結束后，要進行小結和階段性評價，評價的指標要淡化純技術的內容，注重技術評價和課堂表現，總結性評價（結業考試）中要對那些既得網球技能水平很低的學生進行傾斜，通過知識提問的方式給予適當的加分。這樣評價考核的目的也是貫徹“教育要面向全體學生”的教育方針，考核的目的是促進學生學習，而不是消磨學生的學習興趣。

五、教學場地和師資條件等體育課程軟硬件資源條件的改善

有效的體育課程軟硬件資源條件的保障是進行體育教學的必備條件，目前我國高校對于體育場館的建設和師資條件的改善進行了很多卓有成效的推進工作。但是，網球項目在我國群眾普及度較低，學校投入到網球場地和器材等條件建設的費用有限，場地條件限制和器材陳舊是制約我國高校網球教學水平提高的主要障礙，學生在課堂教學以外沒有場地進行網球練習或者由于不能承擔資源短缺而收費較高的場地費用，學生的網球鍛煉積極性受到影響。據有關文獻顯示，目前除網球場地和器材條件限制以外，另一個阻礙高校網球課程教學效果提升的因素就是網球師資條件的缺陷，很多高校網球教師沒有專業的運動經歷，對網球項目一知半解，這些教師不能深入理解網球教材和合理開展網球教學。因此，在注重對現有網球場地進行返修擴建的同時，應該引進高水平網球教師或對現在師資進行培訓。

參考文獻：

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