小學體育教學中的“教”與“玩”

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）07-000-01

摘 要 作為一門學科，體育教學與其它課程一樣，也有其固定的教學內容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其它課程，它具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經大量實踐證明，“教”和“玩”相結合的教學法有利于提高小學生大腦皮層神經的興奮性，讓學生在寬松的氛圍內把所要掌握的知識消化和吸收，提高學生對運動技能、知覺、表象、記憶和抽象思維等整合能力。作為一名體育老師應把這一教學理念融會到教學當中，把“教”與“玩”有機地結合起來，提高小學體育教學質量，促進學生的學習效率，增進學生的身心健康發展。

關鍵詞 體育教學 教與玩

一、“教”與“玩”相結合的提出依據

（一）小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。愛玩好動，是兒童的天性。在小學階段的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。

（二）小學生生長發育的年齡階段決定了體育教學科學方法。小學生的生長發育階段處于兒童期，大腦發育需要充分氧氣，“教”與“玩”相結合的教學法，能夠合理調節小學生的運動量，充分地讓學生在輕松下充分發揮氧運輸系統的功能，充分提供大腦所需的血液和氧氣，這有利于小學生生理機制的發育。小學生的身體素質也決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合。小學生正處于身體發育階段，其骨骼硬度低，肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明小學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把“教”與“玩”有機結合，使小學生在上體育課過程中有張有弛。

（三）小學生的神經系統發育特點決定了“教”與“玩”相結合的教學方法。兒童大腦皮層的興奮和抑制不均衡，興奮占優勢且易擴散，對于具休形象的信號容易建立條件反射，抽象的語言和綜合分析能力發展不完善。這樣，小學生經常表現為活潑好動，注意力不集中，做動作時易出現多余動作，教師要認識到這是一種正常現象，不能太苛刻要求學生。在體育教學中，通過直觀示范教學，學生容易模仿和建立條件反射，并讓學生在玩中體驗教學內容。同時，小學生的接受能力也決定了“教”與“玩”的教學方法。小學生，尤其是低年級的小學生，抽象的語言和綜合分析能力發展不完善，理解能力和應用能力都比較差。這就要求教師在體育教學過程中，通過做游戲等趣味活動，以具體形象方式來啟發學生理解教學內容，做到潛移默化。

二、“教”與“玩”相結合的基本方法

（一）集分結合。就是在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習規范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。如，在講授技巧中的平衡時，可以讓學生進行“金雞獨立”、有人扶持的肩肘倒立等比賽，把“教”與“玩”結合起來。

（二）課間穿插。就是在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經。如，在教授短跑課時，可在課間進行模仿動物走路，讓學生們想象各種動物走路的樣子并模仿；在球類練習時，穿插一些球類小花樣，等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。

（三）命題發揮。就是由教師提出一個題目，提出運動量和運動強度及鍛煉目的，然后由學生自己設計體育活動的項目，幾人一組進行體育活動。

三、“教”與“玩”結合的原則要求

（一）寓教于“玩”。在體育教學中，提出“教”與“玩”相結合，是把“玩”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現教的意圖，實現教的目的。

（二）循序漸進。從引導、誘導的角度，由淺入深，由簡到繁，在循序漸進過程中使用“教”與“玩”的形式，使學生一步步地按照體育教學的要求有目的地進行各種“玩”的活動，如在低年級學生中練習躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動。到了高年級，則應組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。

（三）活而不亂。“玩”是助“教”的一種手段。因此，體育教學中應用“教”與“玩”相結合的方法必須注意分寸，把握尺度，防止“玩”偏問題的發生。

四、“教”與“玩”相結合的實踐效果

（一）增強了學生參加體育鍛煉的興趣?！敖獭迸c“玩”的結合，豐富了體育教學形式和體育教學內容，滿足了學生的心理需求，實現了教師與學生在感情上的融合。

（二）強化了學生的體能鍛煉。在體育教學中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“玩”達到了學生運動量，加強了對體能的鍛煉。

（三）充分發揮了學生的個性?！敖獭迸c“玩”的結合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環境，賦予了學生一些獨立自主的權力，使學生可以根據主觀愿望，運用已有的體育基本知識和技能進行和自己相適應的體育活動，在活動中培養了健康的情趣，鍛煉了堅強的意志，促進了學生性格、氣質的發展。

（四）促進了學生的智力提高?！敖獭迸c“玩”的結合，使學生在體育教學中接觸了更廣闊的知識天地，促使學生在速度、力量、耐力、靈敏、協調等方面全面發展，促使思維、判斷、記憶等方面能力的增強，為學生智力的提高創造了條件。

總之，小學體育教學中采用“教”與“玩”相結合的方法，是改善教學方法提高教學質量的有效選擇，應在小學體育教學中繼續堅持運用和完善這種教學方法。