略論高校體育武術(shù)專業(yè)教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2013）07-000-01

摘 要 隨著2008年奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，中國的武術(shù)作為表演項(xiàng)目也開始走向了世界的舞臺(tái)，學(xué)校武術(shù)課程教學(xué)改革也成為社會(huì)發(fā)展的必然。教育的發(fā)展與變革已成為各國應(yīng)對(duì)日趨激烈國際競爭的重要戰(zhàn)略方針，也是國家持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。通過奧運(yùn)會(huì)、錦標(biāo)賽等等國際大賽，國家體育總局對(duì)之格外關(guān)注與重視，明確要求高等教育要能夠適應(yīng)新世紀(jì)科技革命的需要和應(yīng)對(duì)新型人才培養(yǎng)的需求。體育教育專業(yè)的武術(shù)教學(xué)已顯得較為滯后，課程設(shè)計(jì)規(guī)劃受到了質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，加快改革步伐、跟上時(shí)代發(fā)展潮流已成為高校體育教育專業(yè)武術(shù)課程迫切需要解決的問題。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 武術(shù) 傳統(tǒng)體育 改革

一、高校體育武術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

從文化安全角度看，發(fā)展民族傳統(tǒng)體育文化，更具有強(qiáng)烈的緊迫感和時(shí)代的責(zé)任感。國家文化安全的核心內(nèi)容是民族文化、意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的安全。我國目前文化 安全同時(shí)面臨西方意識(shí)形態(tài)擴(kuò)張的外部挑戰(zhàn)和國民信仰缺失和思想多元的內(nèi)部困擾。我們必須從文化安全戰(zhàn)略高度看待我國文化軟實(shí)力的發(fā)展，傳承和發(fā)展民族核心文 化，確保文化安全。社會(huì)上流行的籃球、足球、高爾夫、網(wǎng)球等體育項(xiàng)目基本上都是西方體育項(xiàng)目，我們不反對(duì)學(xué)習(xí)和了解西方體育文化，這是全球化趨勢。但這些體育項(xiàng)目及其附屬文化在促進(jìn)大學(xué)生了解和融入西方社會(huì)的同時(shí)，卻對(duì)當(dāng)代青少年民族文化認(rèn)同感的固守構(gòu)成威脅，并極大地導(dǎo)致民族文化安全的危機(jī)感。幾十年來仍按照武術(shù)基本功、初級(jí)套路程式化的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，而推手、短兵、散打等對(duì)抗實(shí)用技術(shù)被拋棄；武術(shù)知識(shí)傳授主要以簡單的武術(shù)基礎(chǔ)理論為主，忽視了武德與傳統(tǒng)教育，忽視了武術(shù)自學(xué)和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)的理想與現(xiàn)實(shí)存在較大差距，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣下降，學(xué)習(xí)效果差；學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也主要以武術(shù)技術(shù)的演練考評(píng)和理論測試結(jié)果為最終評(píng)價(jià)依據(jù)。

二、高校體育武術(shù)專業(yè)的改革方法

（一）更新武術(shù)教學(xué)理念

教師是教育的組織者、策劃者，武術(shù)教學(xué)改革的成功與否很大程度上決定于教師的理念。體育教育專業(yè)武術(shù)類課程教學(xué)要想培養(yǎng)和提高體育師資的武術(shù)素質(zhì)，必須主動(dòng)適應(yīng)改革和發(fā)展的需要，構(gòu)建新的課程體系，全面提高專業(yè)學(xué)生的武術(shù)素養(yǎng)，改革教學(xué)內(nèi)容，即淡化套路、突出武術(shù)鍛煉方法、強(qiáng)調(diào)武術(shù)實(shí)際應(yīng)用的特性。因此，教師應(yīng)首先更新自己的理念，跟上教育發(fā)展的時(shí)代要求，主動(dòng)迎合中學(xué)體育與健康的改革，按照課程標(biāo)準(zhǔn)中領(lǐng)域目標(biāo)劃分、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求設(shè)計(jì)體育教育專業(yè)武術(shù)教學(xué)。在武術(shù)教學(xué)思想方面應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)武術(shù)文化與技術(shù)理論教育，切實(shí)重視武德教育，培養(yǎng)尚武崇德的精神。

（二）突出武術(shù)素質(zhì)教育

人們習(xí)得的知識(shí)、技術(shù)常?？梢砸蜷L期不使用而逐漸消退，而且隨著知識(shí)信息的爆炸性發(fā)展，人們的知識(shí)技術(shù)是永遠(yuǎn)也不能滿足的。而素質(zhì)給人形成的求知欲望和掌握知識(shí)技術(shù)的本領(lǐng)卻可以長期發(fā)展作用。”這段精辟的論述表明了素質(zhì)教育的重要性。另者，教學(xué)改革的最終目的是使學(xué)生終身受益，并符合發(fā)展需要，為此，只有學(xué)生武術(shù)素質(zhì)提高了，才能讓以上目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。結(jié)合素質(zhì)教育要求、專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)，以及學(xué)?；A(chǔ)教育“體育與健康”課程武術(shù)內(nèi)容的設(shè)置，高校體育教育專業(yè)學(xué)生武術(shù)素質(zhì)教育應(yīng)體現(xiàn)“練、用、講、編、行”五字內(nèi)容。

（三）改革教學(xué)內(nèi)容與方法

教學(xué)內(nèi)容和方法是教學(xué)過程整體結(jié)構(gòu)中的一個(gè)重要組成部分，是保障教學(xué)目標(biāo)完成的重要手段。由于教學(xué)內(nèi)容和方法關(guān)系教與學(xué)兩個(gè)主體因素，因而內(nèi)容和方法的選擇要突出主體與任務(wù)。為此，在武術(shù)教學(xué)中要以“練、用、講、編、行”五字為主線，選擇新的教學(xué)內(nèi)容和方法。相應(yīng)增加一些養(yǎng)生武術(shù)練習(xí)手段，如五禽戲、易筋經(jīng)、八段錦等內(nèi)容，進(jìn)而構(gòu)建新的武術(shù)課程技術(shù)內(nèi)容教育體系。理論方面要增加優(yōu)秀，增加武術(shù)健身養(yǎng)生等理論的教育內(nèi)容，融入武術(shù)與社會(huì)、武術(shù)與、武術(shù)與現(xiàn)代體育的關(guān)系等理論。

（四）采用多元化評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷，具有診斷、反饋、定向、證明和教學(xué)功能，教學(xué)評(píng)價(jià)是否合理直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的情感與習(xí)慣培養(yǎng)。因而，在武術(shù)課的教學(xué)過程中應(yīng)遵照“以人為本”的原則對(duì)學(xué)生實(shí)施綜合評(píng)價(jià)，即客觀評(píng)價(jià)與主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，確保高校體育教育專業(yè)武術(shù)領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施與實(shí)現(xiàn)；教學(xué)中注重學(xué)生自學(xué)能力、相互幫助、實(shí)際操作等方面的評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力和終身武術(shù)鍛煉的習(xí)慣。

教學(xué)方法方面：應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息傳媒開展武術(shù)教育活動(dòng)，擴(kuò)大教育時(shí)間的延伸；利用課外時(shí)間讓學(xué)生查找資料，撰寫武術(shù)論文，豐富學(xué)生的武術(shù)知識(shí)；倡導(dǎo)自學(xué)、自練、互助的學(xué)習(xí)形式，以此提高學(xué)生的能力與習(xí)慣，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系；開展班級(jí)武術(shù)競賽，提高組織與評(píng)判能力，旨在培養(yǎng)實(shí)際操作能力等。

總之，高校體育教育專業(yè)武術(shù)教學(xué)以需要性和可行性為原則，適宜選擇教育內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，體現(xiàn)地域特色。

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