構建健康多維網絡， 強化良好德育效果

在學校思想政治教育中，德育管理工作無疑占有重要地位。是新時期對學生進行道德、品質、毅力、才能等綜合性教育的重要載體。它是依據特定的德育目標，經過決策、策劃、組織、指導，高效地使用德育各要素，以最終實現育人目的的管理活動。

一、時移世易，把握新時期特點

時過境遷，網絡的出現悄悄改變了人們的生活環境，因而，充分了解把握網絡環境的特征，是學校開展德育管理工作不可或缺的前提。

（一）網絡環境雙重效應，產生深遠的影響。

首先，對于學生思想品德的形成來說，網絡環境具有推動與消沉兩方面的效應。一方面受網絡的影響，在與學生相適應的新理念、新方式和新思維等方面對學生的品德起到積極的推動作用。另一方面，因為受網絡影響，其行為規范、毅力品質、思維方式等方面有著相對較大的差異，這為學校德育管理工作帶來新困難、新挑戰。

其次，其對學生已有品質帶來深化與拓展的影響。在網絡環境中，社會文化變得豐厚、多元、繁雜，相對來說，學校德育管理工作就顯得單純化、制度化，二者形成明顯的比照。學生可以仿照網絡中的意識形態、行為方式，并相應運用到學習當中，而這無疑又與當前的教育方式相左。所以，怎么根究學生道德形成與文化環境的實質聯系，變成新時期學校德育管理工作的新課題。

（二）學生現象今非昔比，產生較大的震蕩。

首先，當前，學生受到網絡環境的影響，無疑給德育管理工作帶來較大的影響。現在的學生在思想上比較活躍，異想天開，價值取向隨之產生較大的改變。如，經濟意識逐漸增強，理想觀念日趨于淡薄，擇業取向偏重現實；思維方式趨向獵奇；思想觀念轉向獨立思考；意識和行為不一致；隨著生活條件的優越，導致意志力日益脆弱，等等，為學校德育管理工作帶來強大的阻力。

其次，網絡環境影響因素在學生品德形成過程中的作用不斷加強，“大環境”的消極影響與日俱增，學校德育管理工作中曾經的可控性優勢明顯受到削弱。網絡環境中，在接受信息方面，教育者與被教育者幾乎是同步，教師并未能夠“先知先覺”，從而對學生所接受的內容及相應結果不能夠很好地把握和預測，給教育和指導增加了許多意想不到的困難。

二、構建健康網絡系統，保證德育工作安全運行

（一）構建校園內外健康網絡，促進德育工作發展。

首先，構建健康校園網絡。我校有著比較完整的校園網絡，教師應充分挖掘網絡資源，發揮自身的德育影響，寓德育于教學的全過程。既要以各學科特色為立足點，深掘教學內容中的內在德育要素，將知識性和思維性聯系起來，又要在各教學環節中，通過點點滴滴的細節培養學生科學態度和優秀的品質。如，為培養學生的鄉土情結，促其熱愛鄉土，我校通過網絡開展了“透過網絡，尋找家鄉名人”的主題活動。在這一活動中，同學們對于家鄉的歷史名人能夠“史海鉤沉”，親近名人，感悟名人，體悟鄉情，不亦樂乎。頗值尋味的是，同學們就我縣的一本在民間具有一定影響的民俗小說《梅影仙蹤》中的“隨母進士”與林鐵崖之身世似乎有著蛛絲隱跡而產生的疑惑：“元芳，你怎么看此中‘隨母進士’的說法？”“我看此事必有蹊蹺。”畢竟歷史天空已然變幻，盡管難以說出結果，但終究大大激發了學生熱愛家鄉的情感，效果頗為不錯。此外還要聯系學科特色，開展各種生動有趣的綜合性活動，促使學生在多姿多彩的活動中發展認知、情感、品格和興趣、才能等，從而使得所開展的活動與學科教育有機聯系，課內教育得到拓寬和深挖，進而豐厚德育的內容，開辟德育教育的新路徑。

其次，構建校外安全德育網絡。構建中學校園社區德育委員會，它是德育教育的坐標軸中的橫坐標軸，即，在各行各業中有著橫向聯合網絡的作用，能夠發揮各行各業特殊效用。它有著較強的特點，即成員多、范圍廣，增強了社會的實際操控性。我校構建了文化教學、治安德育協調委員會，聘請了具有影響的鄉賢任文體副校長，聘請了鎮派出所指導員任法制副校長，從而形成了學校、家庭、社會教育三位一體的立體式德育網絡。學校教育以言教見長，家庭教育則以身教為突出，社會教育則在環境感染中起到不可忽視的作用，各有不同的表現形式，且具有不同的功用，“殊途同歸”，通過多種路徑協同配合，揚長避短，最終取得最佳教育效果，發揮跨區域輻射作用。

（二）發揮德育主陣地作用，優化網絡特異功能。

首先，應善于經營主陣地，賦予德育工作以新內涵。校園校內德育管理網絡的構建與實施，只是在表面上構成了學校內部德育管理體系及方式方法，要真正充分發揮學校德育管理的作用，單純依靠情感、認知、活動、言教是難以達到終極目標的。要實現德育教育的意圖，就應該建設科學、有效、精干的德育管理隊伍。在我校，骨干老師林宇鵬相當于學校的“廣電局局長”，他不僅是校園內德育網絡的樞紐，而且充分發揮團組織、學生會、校園之聲、校園簡訊、文學社、網站等宣傳陣地的作用，通過系統的教育活動，架設學校和家庭及社會共同教育的橋梁，增強了學校的德育效果。如此這般，通過學校教育、家庭身教、學生行為養成、心理疏導、網絡滲透等進行德育深化，我校德育管理逐步走向人性化、科學化、立體化、興趣化的規范道路。

其次，優化和利用網絡的特有功能，進行深度德育教育。學校還應加強校內網絡的嚴格管理與深層監控，能夠追蹤性地對學生進行網絡辨別和比較性的教育，促使學生樹立正確的網絡意識，積極地參與到文明的網活動中，通過網絡教育，優化德育教育管理。

總而言之，學校和教師應該實現“內化”，也就是把思想道德教育吸收到自己的整個教育體系中，并促其內化為自己的信念且具有自主性，自覺或不自覺地成為支配自己的思想行為的“內力”；然后能夠在實踐中“收放自如”，能夠“吞吐”出來，促使學生“外化”，也就是通過合理的行為方式轉化為道德行為，作用于社會生活以達到最終目的。