高校實驗室人員和儀器設備管理淺析

摘 要： 本文對高校實驗室人員和儀器設備管理進行了探討，并針對實驗室管理現狀提出了更有效的管理方式，旨在完善實驗室管理和提高教學質量。

關鍵詞： 高校實驗室 人員管理 儀器設備管理

2007年，教育部下達了《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高「2007」1號）和《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高「2007」2號）兩個文件。這兩個文件的下達，大大推動了我國高等學校實驗室的建設與發展。近幾年，為了全面推進素質教育，加強高素質、創新型人才的培養，各地高校普遍加大了實驗室資金投入力度，增加了儀器設備，改善了實驗環境。但要使所有的投入都獲得最大的教學效益和社會效益，就必須從強化實驗室管理入手。而實驗室管理工作中最主要的就是人員管理和儀器設備管理。

一、實驗室人員管理

21世紀的教育改革，提倡以人為本的管理理念。在實驗室管理體系中，人是搞好實驗室建設、實驗教學、科學研究及充分利用儀器設備的關鍵，這就對實驗人員的自身素質和業務素質提出了更高要求。因此，必須對實驗人員加強培訓學習，通過業務培訓、專業進修、學術交流等多種形式提高他們的理論知識水平和實驗技能，定期不定期地對管理人員進行儀器設備的使用和維護保養等技能培訓，提高其管理水平。同時建立系統而有效的培養考核機制，由相關部門執行實施，從專業理論知識、實際實驗技能、科研能力等多方面為實驗技術人員創造有利條件。激勵實驗技術人員編寫實驗講義、實驗教材，并制定相關的激勵措施，建立健全獎懲機制，充分調動管理人員的主觀能動性，確保實驗室高效運行，為教學與科研工作提供有力保障。加強實驗室管理人員的隊伍建設，提高管理人員和使用人員的專業素養，是提高實驗室管理水平的保證。

在加強實驗室人員業務素質的同時，實驗室人員的管理觀念要與時俱進，不斷創新。首先，管理觀念要創新。實驗室管理人員要根據本學校培養人才的目標要求，積極改革，勇于打破條條框框，建立新的管理體制。其次，服務觀念要創新。實驗室服務的主要對象是老師和學生。實驗室人員必須增強自身的服務意識，以師生為本，把教師和學生對于實驗室管理服務的更高要求作為推動實驗室管理改革的基本動力，全心全意地為師生服務；同時要關心管理人員的利益需求和發展環境，努力組建適合高校現代實驗室體系要求的管理隊伍。再次，任務觀念要創新。過去實驗室人員管理工作的主要任務是實驗保障，也就是為實驗課程進行準備，保證實驗課的順利進行，實驗課的內容也主要以驗證性實驗為主。隨著實驗教學的改革，綜合性實驗和設計性實驗的比例不斷增加，實驗室創新型人才的培養目標日益突出。因此，實驗室人員要具有將培養學生創新能力和實踐能力作為實驗室工作基本任務的新任務觀。

二、實驗室儀器設備管理

提高儀器設備的使用效率是實驗室儀器設備管理工作的最終目標。一方面，為了滿足現代化人才市場對綜合性人才的需求，必須提高學生的動手能力。而實驗教學正是培養學生實踐能力的基礎。另一方面，儀器設備是實驗教學的物質基礎，實驗室即使擁有再多的先進儀器設備，若不能進行科學化和規范化管理，則難以確保儀器設備能長期處于完好工作狀態和發揮其應有的效能。因此，在實驗室設備管理工作中應注意以下幾點：

1.在購置設備前，要嚴格按照程序進行論證工作，避免因盲目購置而造成設備閑置和浪費。

2.不能重購買而輕維護。日常的維護和保養是保證儀器設備正常運行和高效使用的重要條件。

3.建立儀器設備使用檔案管理制度，設立相應的設備使用記錄卡、維修記錄卡等，實現大型儀器設備的“專人管理，資源共享”。

4.設備利用率的高低主要包括儀器設備的機時利用和功能開發利用這兩個方面。這就對設備管理人員的素質提出了更高要求。要不斷提高儀器設備管理人員的業務水平和服務意識，實現優質服務。

如今，實驗教學已不再是輔助性的教學手段。相反，一個學校的實驗技術水平與管理開發程度從一定程度上反映了它的教學和科研水平。因此，實驗室的發展必須緊跟高校發展步伐，甚至走在高校發展的前列，以便充分發揮它在高校建設發展中的作用。

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