英語閱讀材料的選擇與學習

摘 要： 新課程標準和教學大綱對小學高年級學生的閱讀量提出了一定的要求和標準。這就要求老師根據標準，通過各種教學方法和手段培養、提高學生的閱讀能力。本文從六個方面提出了培養、提高小學高年級學生英語閱讀能力的教學方法。

關鍵詞： 英語閱讀 材料選擇 指導閱讀

英語學習中有聽、說、讀、寫四項基本技能。讀、寫的技能要求對學生來說有一定的難度和深度，因此英語閱讀材料的選擇與學習就顯得極其重要。新課程標準和教學大綱要求小學高年級學生有一定的閱讀量，但是實際教學中的課本內容往往只是固定情景模式下的對話，既無法滿足閱讀量，又無法很好地引起學生主動閱讀的興趣。這就需要教師在考慮學生英語水平的前提下，尋找并補充大量適合學生的課外閱讀材料，豐富閱讀教學。補充一些與課文配套的閱讀材料，既可以提高所學詞匯、語法的重現率，起到鞏固作用，又能培養學生的閱讀能力。如何選擇合適的閱讀材料以指導學習？

一、知識性和趣味性相結合

小學生的自控能力不夠強，閱讀的時候容易走神。因此，在選擇閱讀材料時，知識性和趣味性的統一十分重要。我給學生出了智力思考題A Smart Blind Man和智力計算題，一些學生計算錯了，原因在于對英語中的時間表達的誤解和沒有注意比較級的運用。平時英語基礎較差的學生也很有興趣加入其中，認真思考計算。興趣是最好的老師，選擇的材料要能激起學生的興趣，讓學生在讀的過程中，保持愉快的心情，讓他們體會到閱讀的快樂，體會到成功的快樂。民間故事、童話、謎語、歌曲、人物傳記、笑話與幽默、歌曲、動物趣聞、體育、時事、科普，等等，這些都是學生感興趣的也是比較好找的。如果他們對所讀的作品喜歡，就會越讀越起勁。小學生適宜以圖為主并且內容生動有趣、句子簡短的文章。

二、有豐富的內容，幫助學生了解中西方文化差異

學生是有個性差異的，而且每個學生的興趣愛好也不同。這就要求在材料選擇的范圍上要廣一些。只有這樣，才能讓他們找到合適自己的文章，調動積極性和主動性。材料內容要健康，有教育意義，對學生的思想、品德、情感等方面有良好的影響，如遵守紀律、尊敬師長、保護生態環境、文明禮儀等。語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，不了解中西方文化差異，就會產生歧義，也就不能做到確切理解和正確表達意思，也就不可能有效培養學生的閱讀能力。

三、有梯度和難度

小學高年級學生由于掌握的詞匯不夠豐富，對時態等語法現象不夠熟悉，在面對一般性的閱讀材料時，一開始會感到偏難，從而激發不出興趣。針對這一情況，教師收集和編寫一些淺現易懂的閱讀材料是十分重要的。要選擇生詞量一般不超過10%的閱讀材料，這樣學生讀起來，既覺得有難度又會有收獲。如果生詞太多，學生就會有壓力，讓學生失去興趣和信心，不利于興趣培養和能力提高。在材料的選擇上，要注意考慮學生的學習情況，既要讓優秀學生有收獲，又要讓后進生能消化，這需要老師對學生的能力做到心中有數，找到符合學生情況，有利于學生能力提高的好材料。

四、課內和課外閱讀相結合，內容互補

在單元中剛剛學到的短語、句型，如果能配上一篇或幾篇內容相近的文章，這樣會加深學生的記憶，有利于鞏固，而且會開闊學生視野。語言知識要變成技能，需要通過大量的練習和運用，讓學生在語言的運用中掌握一些與所學內容相貼近的實用性句子，讓他們在語言運用中體會到交流的快樂。另外，教師要實施課文整體教學，培養學生的閱讀能力。所謂課文整體教學，就是在給學生教授課文時有一個整體的概念，注重理解課文的思想內容，把傳授語言知識和利用課文進行閱讀能力訓練這兩個方面有機聯系起來，做到詞不離句，句不離篇，保持課文的連貫性、趣味性和邏輯性。用“整體—局部—再整體”的方法，先讓學生從整體上了解課文，然后做局部探究，再從整體上理解、深化主題。

五、在指導閱讀速度上下工夫

教師可根據實際情況對學生適當增加一些限時閱讀訓練。速讀法對學生大量接受信息、獲取知識，以及加快發展智力都有不可低估的作用。教師要改變學生傳統的指讀、口讀的閱讀習慣，引導學生學會直接閱讀，并且利用上下文猜生詞的意思，使學生形成語感并獲得運用英語的能力。對學生進行閱讀方法的指導，不同的材料有不同的閱讀方法。如找出中心句、進行類比分類、帶著問題閱讀，要求并指導部分學生模仿寫短文，訓練學生的語言知識綜合能力。

六、在閱讀實踐和詞匯上下工夫

很多學生在閱讀的過程中，過于依賴詞典，一遇到生詞就喜歡查字典，導致閱讀效率不高，速度慢。大多數的時候，閱讀文章是為了獲取信息，所以不必了解每個單詞的具體意思。教師應該指導學生猜詞，另外還要指導學生擴大詞匯量。學生只有通過大量閱讀，才能增加詞匯的復現，才會記住越來越多的單詞，從而為閱讀掃除語言理解障礙。指導學生學會朗讀，甚至背誦，對課文中的精彩片段反復朗讀、背誦。通過運用已有的語言基礎知識，指導學生在語境中理解文章的深刻內涵和意義。最后進行閱讀的檢查和正確的評價。英語教學中很重要的任務是培養學生的直接閱讀能力，閱讀一定數量的材料就能具備一定的語言感覺。事實上，多讀閱讀材料，閱讀能力必然會得到提高，詞匯量增加，語感增強，語法也就不會太難。

總之，以上介紹的各個閱讀方法在各個方面是密切聯系的。實踐證明，在選材上多下工夫，能達到事半功倍的效果。教師應根據條件和實際情況，抓住各種機會訓練學生的閱讀技巧，從而提高他們的英語閱讀能力。

參考文獻：

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