初中英語有效口語教學探析

摘 要： 初中英語口語教學中存在很多亟待解決的問題，而現代社會對口語表達能力的要求又越來越高，面對二者的矛盾，本文從初中英語口語教學現狀分析出發，闡述了口語教學的重要性，進而探究初中英語有效口語教學方法。

關鍵詞： 初中英語口語教學 現狀分析 重要性 教學方法

口語是英語學習的重要組成部分，初中英語本身比較簡單，注重基礎，學生的英語水平都比較低，所以在這種情況下，口語教學顯得很局促。教育的最終目的不是知識，而是運用知識，所以英語口語教學的重要性不言而喻，但是傳統的英語教學很多只注重升學，導致“啞巴”英語的產生，這與我們提倡的素質教育是背道而馳的。所以，教師應該加強對學生聽說能力的培養，注重對初中英語教學中存在的問題進行有效分析、探究，以尋求有效提高學生口語表達能力的教學方法。

一、初中英語口語教學現狀分析

從教師的角度看，初中英語教師大都是中國人，發音存在問題，有的甚至還帶有方言口音，這對學生學習是非常不利的。且注重的還是應試教育，要求學生拿分數說話，具體對學生能不能說，能說多少不關心，導致很多學生在學習的時候只會按老師的要求針對考試要點進行學習。結果，一遇到現實生活中真實運用英語的情景時，幾乎開不了口。

從學生的角度看，絕大多數學生都是初中才開始接觸英語的，時間短，對英語陌生，學起來有一定難度。很多學生書面理解都很難，更別說表達了；還有很多學生覺得自己發音不標準，怕說出來不好聽，怕別人嘲笑，不敢說，久而久之就不會說了，這些都是學生口語不理想的原因。

從教學體制看，傳統英語教學不考口語表達，導致教師不重視，學生自然而然也就不會重視，長時間下來，口語表達能力就會越來越薄弱。總之，口語教學現狀很不理想，存在很多問題亟待解決。

二、口語教學的重要性

學習所有的知識的目的都是運用，英語也一樣，不可能說只需要大家會背單詞，會做試卷即可，而要求學生能表達，能將自己的想法用英語表達出來。尤其處于現在這個高速發展的社會中，如果國人只是和以前一樣故步自封，關起門來求發展的話，無異于倒退，英語是世界上使用國家最多的語言，國外很多先進的思想或技術都是值得學習與借鑒的，這無疑凸顯了英語的重要性，然而很多知識都是需要身臨其境、融入其中才能體會到的，我們需要走出國門，走向世界，就要求學生具備較強的口語表達能力。

現代社會對人才的要求越來越高，只是埋頭苦讀的人已經不能滿足社會需求。現代社會需要的是全面發展的人才，各方面能力都要均衡，表達能力尤為重要，尤其是英語口語，我國加入世貿組織之后，和很多國家都有往來，英語就成了應用很廣泛的一門語言，幾乎到處都會用到，如果我們不會表達，口語能力很差，則不利于我國的經濟發展。口語之于國人，之于國家都是不可或缺的，肩負著教育下一代的重任的教育工作者對英語口語教學應該給予足夠的重視。

三、初中英語有效口語教學方法探析

由以上分析不難看出，英語口語教學中存在很多亟待解決的問題，同時英語口語的重要性日益凸顯。下面對初中英語口語教學方法進行探析。

1.鼓勵學生張口說，激發學生學習口語的熱情。

由英語教學的現狀分析可知，很多學生覺得自己發音不準，害怕自己說出來被同學嘲笑，因此不敢說，久而久之，就不會說了。要改變這一現狀，就得從源頭上解決，老師應該對學生予以肯定，鼓勵學生張口說，對于勇于說的學生，老師要予以鼓勵，讓學生充滿信心，對自己的發音有信心。有了信心就會逐漸有熱情，這樣才能調動學生的主觀能動性，學會主動學習與表達，這對初中英語有效口語教學有積極作用。

2.加強詞匯鞏固。

敢于說是提升口語的第一步，但是如果只敢說，自己腦袋里卻沒有東西的話，則可能遇到真實情境時，學生用得多的不是spokenEnglish而是bodylanguage了，這就沒有達到教學目的。所以在讓學生敢說的同時，還應該豐富學生的詞匯儲備，只有腦袋里記的東西多了，表達起來才不費勁，學生在日常生活中，就會很自然地用英語表達了，這對增強學生的信心也是有促進作用的。因為經常說，就會對自己的表達能力有信心，學起來就容易，這對促進口語教學有積極意義。

3.模擬情境教學。

每個人能說好母語的關鍵在于：每個人一出生，接觸到的就是母語，身邊的人說的也都是母語，這個語言環境讓我們能融入其中，很快掌握這門語言。學習外語也是一樣，尤其是表達，如果一個人把自己封閉起來，只是自己一個人拼命地看書、背書、學習，而不說，不練習，則一定是學不好的。教師要加強口語教學，可以從模擬情境著手，給學生創設出英語對話情境，讓學生參與其中，感受情境氛圍，激發學生表達欲望，促進學生口語能力的提升。

4.引入生活元素。

隨著新課改的提出，生活化教學受到了極大重視，初中英語口語教學也不例外。英語口語是在實際生活中運用十分廣泛的，所以生活化的引入對其有很大幫助。日有所思，夜有所夢，如果我們老是記著一樣東西，那什么時候看到的、想到的都會感覺是那個事物。學英語，倘若一個人不論看到什么都想用英語去說的話，那么英語就成為他內化于心的一種本領了，所以在英語口語教學中，融入生活元素，把生活中與之相關的元素都引入其中，讓學生用英語表達，便能激發學生的求知欲望。

5.采用分級教學。

人與人之間是有個體差異的，學習能力自然也并不相同。由于英語于學生來說是完全陌生的，口語表達是參差不齊的，因此面對這種情況，如果老師采用一套教學方式一概而論的話，很可能不能兼顧每個學生，造成資源的浪費。這種情況我們可以采用分級教學，將學生按照不同的情況進行分級，口語比較欠缺，老師可以注重基礎，從最基本的表達開始，鼓勵學生勇于張嘴說；對于水平較好的學生可以根據學生的要求給學生安排教學等。總之，因地制宜，合理采用分級教學，不僅能有效提升口語能力，還能充分利用教學資源，不浪費師資。

6.拓展知識面，了解學習背景。

英語中的很多表達方式與中文是完全倒置的，很多學生如果沒有理解英語的表達方式就會導致中式英語的產生。如果我們只是膚淺地學習語言，就好像一些中國人習武一樣，只知招式而沒有內功是沒有殺傷力的。所以要讓學生學好英語，讓口語表達變成自己內在的本領一樣自然，讓學生了解英國文化、英語由來、英語的歷史，等等。老師可以給學生講解外國人說話用語方式，告訴他們不同之處，多給他們看國外的電影、音樂等，鼓勵學生多看英文書籍，了解外國人的歷史，這些對加強學生口語能力是很重要的。

初中英語口語教學現狀著實令人擔憂，社會的要求也越來越高，每個教育工作者都應該對英語口語教學引起重視，要知道提高英語口語不是一朝一夕的事情，教師不能急于求成，要從學生本身出發，找到根本源頭，認真分析問題存在的原因，積累教學經驗，探索初中英語有效口語教學的最佳教學方式。

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