小學(xué)習(xí)作教學(xué)法淺議

摘 要： 習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要部分，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。在實(shí)際習(xí)作過(guò)程中，不少學(xué)生的作文脫離實(shí)際，空話(huà)套話(huà)多，離題甚遠(yuǎn)，生編硬套，為了達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)用廢話(huà)前拉后扯地湊，甚至東一句西一句不知所云。為此，從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，“被動(dòng)寫(xiě)”為“主動(dòng)寫(xiě)”、“害怕寫(xiě)”為“喜歡寫(xiě)”，讓使學(xué)生想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)成為提高學(xué)生習(xí)作水平的有效途徑。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué) “我想說(shuō)” “我要寫(xiě)” “我會(huì)寫(xiě)”

習(xí)作既可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力和分析能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是語(yǔ)文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)和語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)之一。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不外乎字、詞、句、段、篇五大內(nèi)容體系。在這一從小到大的內(nèi)容體系中，“篇”無(wú)疑位于語(yǔ)文素養(yǎng)“金字塔”的頂層，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。而“篇”更包涵謀篇布局之意，學(xué)生的習(xí)作水平既是對(duì)五大內(nèi)容體系掌握情況的直觀體現(xiàn)，更是關(guān)乎教育教學(xué)成績(jī)的重要因素。

然而，對(duì)于初涉寫(xiě)作的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，因受認(rèn)知、體驗(yàn)、情感等多方面寫(xiě)作要素欠缺的制約，一提起寫(xiě)作就出現(xiàn)畏難情緒，存在害怕寫(xiě)作、無(wú)話(huà)可說(shuō)、無(wú)從下筆的情況，導(dǎo)致不少學(xué)生作文脫離實(shí)際空話(huà)套話(huà)多，離題甚遠(yuǎn)，生編硬套等問(wèn)題，為了達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)用廢話(huà)前拉后扯地湊，甚至東一句西一句不知所云。

為此，我在近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，采用創(chuàng)設(shè)情況，走進(jìn)生活；適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)熱情；書(shū)海泛舟，積累運(yùn)用等方法，讓學(xué)生在習(xí)作中實(shí)現(xiàn)“想寫(xiě)—樂(lè)寫(xiě)—會(huì)寫(xiě)”習(xí)作水平成長(zhǎng)“三部曲”，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”、“被動(dòng)寫(xiě)”為“主動(dòng)寫(xiě)”、“害怕寫(xiě)”為“喜歡寫(xiě)”，讓學(xué)生收獲知識(shí)的同時(shí)，也體驗(yàn)到習(xí)作的快樂(lè)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)生活，實(shí)現(xiàn)“我想說(shuō)”

1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力，從身邊人、身邊事入手，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊有趣的事情。選擇觀察對(duì)象，教給觀察方法，讓學(xué)生從身邊熟悉的事物說(shuō)起，如書(shū)包、課桌、鋼筆等，以“書(shū)包”為例，從觀察目的、重點(diǎn)、順序入手，教會(huì)學(xué)生觀察方法，讓學(xué)生按或從里到外或從外到里的順序，仔細(xì)、具體地觀察各自書(shū)名的特點(diǎn)，并詳細(xì)描述書(shū)包的形狀、圖案、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和作用，指導(dǎo)學(xué)生從一般的“看”變?yōu)橛姓路ā⒂心康摹坝^”，掌握一定的觀察方法，舉一反三。每節(jié)課前抽出三分鐘時(shí)間，讓兩三名學(xué)生上講臺(tái)講身邊發(fā)生的趣事，認(rèn)真觀察和課前演講，為學(xué)生習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.堅(jiān)持一課一練，每上一課，遇到優(yōu)美的句子、好的修辭就讓學(xué)生模仿說(shuō)話(huà)練習(xí)。如《海底世界》：“魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去，好看極了。有的全身布滿(mǎn)彩色的條紋；有的頭上長(zhǎng)著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長(zhǎng)滿(mǎn)刺兒，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓。各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。”要求學(xué)生模仿課文，以課外活動(dòng)、大搞衛(wèi)生等身邊事為內(nèi)容說(shuō)排比句，取得了良好的訓(xùn)練效果。

3.在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)把“說(shuō)”和“寫(xiě)”聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生先說(shuō)后寫(xiě)。把自己構(gòu)思、要寫(xiě)的內(nèi)容先說(shuō)出來(lái)，充分交流，通過(guò)說(shuō)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)的欲望，這樣不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，而且能提高學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)中心明確、條理清楚。

二、適時(shí)點(diǎn)撥，激發(fā)熱情，實(shí)現(xiàn)“我要寫(xiě)”

1.學(xué)生互評(píng)找亮點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生希望被人賞識(shí)、被人肯定的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小組評(píng)改作文，尋找閃光點(diǎn)的評(píng)講方法，鼓勵(lì)學(xué)生在彼此的作文中找好詞、好句、好段，乃至好的謀篇布局，并在全班交流好在哪里，讓學(xué)生知道在自己的身邊就有作文優(yōu)秀者，激勵(lì)學(xué)生向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

2.教師講評(píng)激興趣。學(xué)生互評(píng)后，老師再進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生作文草稿交上來(lái)后，先大致地看一遍，然后好、中、差各選一篇，課堂點(diǎn)評(píng)，小到一個(gè)好詞，一個(gè)好句子，一個(gè)好選材，大到好的思想、優(yōu)美的文章，都給予大力表?yè)P(yáng)，并指出不足之處，再讓學(xué)生自己修改，讓學(xué)生從教師點(diǎn)評(píng)的言詞之間感受到老師的殷切期望和愛(ài)心。

3.教師評(píng)語(yǔ)鼓士氣。在評(píng)改作文中，用鼓勵(lì)式、商量式、談心式句式語(yǔ)氣，使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心、信任和期望。對(duì)于不足之處，則用委婉的話(huà)指出，還要介紹一些具體的修改方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處。特別是對(duì)后進(jìn)生，小到一個(gè)好詞、一個(gè)好句都給予充分的肯定與表?yè)P(yáng)，激發(fā)習(xí)作興趣，讓他們感到作文并不難，從而對(duì)習(xí)作產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、書(shū)海泛舟，積累運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)“我會(huì)寫(xiě)”

1.多讀多記、增加知識(shí)量。充分利用學(xué)校組織開(kāi)展的“每日閱讀半小時(shí)”、課外活動(dòng)興趣小組、讀書(shū)日等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多看、多記，豐富知識(shí)積累，擴(kuò)大知識(shí)面，推翻思想禁錮。在課內(nèi)課外閱讀中，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備專(zhuān)用的讀書(shū)筆記，邊讀邊摘抄自己認(rèn)為有用的內(nèi)容，并進(jìn)行分類(lèi)，組建學(xué)生的一個(gè)小型的知識(shí)材料庫(kù)，從而解決知識(shí)不足寫(xiě)作時(shí)“無(wú)米下鍋”的問(wèn)題。

2.借助范文，類(lèi)比聯(lián)想。模仿是對(duì)初學(xué)習(xí)作的小學(xué)生行之有效的方法，一篇好的課文，能讓學(xué)生產(chǎn)生類(lèi)比聯(lián)想，感到有內(nèi)容可寫(xiě)，并產(chǎn)生較強(qiáng)的寫(xiě)作愿望。如教學(xué)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》這篇作文后，我以“家鄉(xiāng)的杏子”為題，讓學(xué)生作文，結(jié)果全班學(xué)生都對(duì)杏樹(shù)枝、葉、花、果等的描寫(xiě)十分到位，且有理有序，條理明晰，較好地完成了習(xí)作任務(wù)，有的學(xué)生還展開(kāi)了豐富的想象，寫(xiě)出了自己的特色。

3.學(xué)會(huì)修改、字斟句酌。著眼學(xué)生自改作文的習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，每次習(xí)作課上，我都選擇一篇有問(wèn)題的作文抄在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地推敲，教給學(xué)生正確的修改方法，再讓學(xué)生比較修改后的作文和之前的作文，使學(xué)生清晰楚感知修改的好處，并讓學(xué)生運(yùn)用這樣的方法修改自己的作文。這樣學(xué)生有了修改作文的興趣，也掌握了一定的方法。適時(shí)選出一些較佳習(xí)作，推薦到校報(bào)校刊發(fā)表，讓學(xué)生體會(huì)到成就感，大大提高創(chuàng)作積極性。

總之，興趣是最好的老師，學(xué)生有了習(xí)作的興趣，才會(huì)愿意寫(xiě)，喜歡寫(xiě)，才會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和積累習(xí)作方法和習(xí)作素材，逐步提高習(xí)作能力。