論體育與智育和智力發展

摘 要： 學校體育不僅可為提高全民族體質打下良好基礎，而且能夠促進學生的全面發展。因此，搞好學校體育與智育的關系，對于開發學生智力，培養新世紀全面素質的創新型人才具有現實而深遠的意義。

關鍵詞： 體育教學 智育 智力

“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”體育既是全面發展教育的重要組成部分，又是學校教育的重要組成部分，它有自己特殊的目的、特點和任務，又與其他學科有著密切聯系，它不僅能為提高全民素質打好基礎，還能促進德育、智育與智力的發展。因此，學校教育工作，必須把學生的體育教育擺在應有的位置，高度認識學校體育與智育的密切關系，對開發學生智力具有深遠意義。

一、體育與智育辯證統一

古希臘哲學家亞里士多德指出：“在教育上，實踐必先于理論，而身體的訓練須在智力訓練之先。”毛澤東同志說：“體育于吾人實占第一之位置。體強壯而后學問道德之進修勇而收效遠。”“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也。”這些論述，都集中說明了智力的發展必須以強壯的身體為基礎。一個全面發展的人，既能從事體力勞動，又能從事腦力勞動，既能從事直接物質生產，又能從事文化科學工作，它具有廣泛志趣和才能，能夠根據社會需要和自身愛好，從一個生產部門轉到另一個生產部門。人的全面發展的本質特征是多方面的，但是最基本的方面則是體力與智力的發展。因為，任何一個社會成員不論從事何種社會活動，包括物質與精神活動，都離不開體力勞動與腦力勞動的結合，都要用手，都要用腦，手腦并用，離開體力勞動的腦力勞動，或者離開腦力勞動的體力勞動實際是不存在的。只有二者結合，并在此基礎上，通過社會不斷發展人的體力和智力，才能獲得全面發展。從這個意義上說，人的全面發展的基本特征就是體力勞動和腦力勞動相結合，體力和智力充分發展。

體育與智育相互聯系是辯證的統一，智力的增長和發展，要求體力也得到相應的發展，而人體素質的提高，又會改善進行智力活動條件，對學生的工作能力和學習成績產生一定的影響。學習系統的專門知識，發展運動記憶，學會分析評價自己的行為——這一切既能解決智育的任務，又能解決體育任務。生物學家巴甫洛夫說：“我畢生熱愛腦力勞動和體育勞動，或許更熱愛體力勞動，當手腦結合在一起時，我就感到特別愉快。我衷心希望青年們能沿著這條唯一能保證人類幸福的道路繼續前進！”巴甫洛夫提出的道路，正是體力與智力結合，手腦結合全面發展之路。

二、體育和智力發展兼長并進

古往今來，教育歷來是培養人才的事業，對于開發智力資源有著極其重要的作用。所謂智力，就是人認識客觀事物并運用知識解決實際問題的能力。一般說，智力是由觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力和分析判斷力等構成的統一體。

人的智力是反映特征在人的心理、意識水平上的一種表現形態。而人的心理、意識則同任何心理反應一樣，處于一系列心理活動之中。也就是說，智力不是孤零零的、無依無靠的東西。智力的發展首先依靠大腦的發育成熟，其次依靠人的各種實踐活動深入地進行。世界上從來沒有出現一個弱不禁風、病魔纏身而且逃避現實生活的人會有出眾的智力。相反，出現過許多體魄健壯，并能在現實生活中戰勝一切的偉大人物。

在某些人的觀念中，有人認為搞體育，雖然可以健壯身體，卻難免知識貧乏，頭腦簡單，這樣就把體力發展與智力發展對立起來，于是有的人重文輕理，有的人重體輕文。新世紀急需具有先進文化、富有科學知識的優秀人才，加強文化學習是必然要求。

居里夫人說過：科學的基礎是健康的身體。大科學家愛因斯坦認為：一個人能用于工作和學習的時間是一個常數，要想提高工作和學習效率就必須有充沛的精力和清醒的頭腦。為此，他天天堅持適當的文體活動，騎自行車、爬山、野游。我國唐代醫學家孫思邈，健身養生有術，活了101歲。100歲時寫成《千金翼方》，為醫學發展作出了重要貢獻。奧運會女子鐵餅冠軍莉婭·曼諾里馬，不僅會講六國語言，而且是位電氣工程師。世界標槍第二名的西德男子運動員卡萊特，既是醫學院的好學生，又在另一所大學學習心理專業。他們的以自身證明了體力與智力的發展可以呈現同步發展趨勢。

三、體育鍛煉能促進智力發展

體育運動，有著極其細微的、復雜的智力活動。人的智力水平可以從記憶、思維、想象、判斷等心理活動的能力表現出來，形成這些心理活動的物質基礎是人的大腦。這是生命科學需要深入研究的課題，但是有一點是可以肯定的，即大腦的工作條件越適宜，愈良好，大腦對外界信息存儲就愈牢固，信息與信息之間的溝通就愈精確。這些現象到達極點的時候，就可能出現異乎尋常的工作狀態——“靈感”。那么怎樣造成大腦這種恰好的適宜狀態呢？科學家總結了“8-1>8”的公式。說明每天從八小時學習時間中抽出一個小時進行體育鍛煉，七個小時的學習效率大于八小時。

體育鍛煉有助于促進學習，促進人的智力發展，主要表現為以下幾個方面。

（一）體育鍛煉能增強人的體質，促進大腦發育。

經常參加運動，能增強人的體質。而健全的精神源自健全的身體，同時能增加大腦的重量和大腦皮層的厚度。運動鍛煉能為勤奮學習提供充沛的體力與精力，為智力發展創造良好的物質基礎。例如我校發現上體育課后較文化課后智力活動效率有明顯提高，且發現課后操后的第三節課往往呈現智力活動的高潮。

（二）體育鍛煉可以提高腦細胞反應速度，有利于發揮腦的潛力。

不少的保健醫生則認為，體育就能在很大程度上改善大腦的結構與機能，并加速信息的傳導。經常參加體育運動的人，視覺、聽覺等感覺器官都比較敏銳，大腦神經反應較快，大腦皮層的分析、綜合能力也較強。人的大腦中有很大一部分潛力未曾得到開發，特點是右腦。體育活動正是開發右腦的有力工具。大部分學生很喜歡球類活動和帶游戲的體育活動，這些項目的體育活動過程具有一定的復雜性、靈活性、多變性，能培養學生綜合能力，使之具有反應敏捷、觀察、判斷準確、想象力豐富的特點。

（三）經常運動可使腦子更清醒，有助于提高大腦對疲勞的耐受力。

大腦皮層對人體的各種活動是有分工的。有的分管腦力，有的分管體力活動，根據興奮與抑制過程相互誘導規律，運動時管體力活動的神經中樞高度興奮，加快了管腦力活動的神經中樞抑制，使之得到休息，運動后由于腦力活動的神經中樞的功能得到恢復，從而有助于提高學習效率。

（四）經常運動有助于掌握各種技能、技巧。

由于經常從事體育運動全面發展了人的身體素質，提高了身體的靈活性、協調性、力量性、耐受性，以及適應各種條件和環境的應變能力，有助于掌握各種學科的技能、技巧。實踐證明，學校代表隊運動員能夠更快更容易地掌握各種技術性動作，工作效率也比較高，并且比不經常運動的人更堅強，更有豁達合群的個性及相互配合精神。

總而言之，中國未來要建立創新型社會，靠的不僅僅是只知道“鍛煉”腦子的人才，尤其是要培養出富有組織和協調能力的領軍人才，不僅需要智育，更需要體育的參與。