淺析中小學語文教學改革趨勢

摘 要： 本文以我國中小學語文教學的現(xiàn)狀為立足點和出發(fā)點，通過深入研究中小學語文教學中存在的問題，提出了中小學語文教學改革的趨勢，為強化中小學語文教學效果做出有益探索。

關(guān)鍵詞： 中小學語文教學 教學改革 存在問題 改革趨勢

語文學科作為中小學最重要的基礎(chǔ)課程之一，在整個學科體系中占有重要地位，語文學科的學習一定程度上會影響其他學科的學習。鑒于此，研究中小學語文教學改革具有更重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、中小學語文教學中存在的問題

中小學語文教學改革已經(jīng)持續(xù)多年，然而改革并沒有促使中小學語文教學效果顯著強化，目前我國中小學語文教學中仍然存在諸多亟待解決的問題，具體如下：

1.教學內(nèi)容脫離生活

語文學科與其他學科的一個最大不同就是語文與生活的聯(lián)系更緊密?！墩Z文課程標準》明確規(guī)定，語文教學應(yīng)當緊密聯(lián)系生活，通過消除生活與語文教學之間的壁壘強化教學效果。研究中小學語文課本內(nèi)容就會發(fā)現(xiàn)，中小學的語文教材內(nèi)容生活氣息并不濃厚，這種情況不僅造成中小學生對課文內(nèi)容難以理解，而且直接影響到其價值觀和世界觀的形成。心理學研究發(fā)現(xiàn)人們在學習過程中更加傾向于關(guān)注與自身的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，對于中小學生而言尤其如此，脫離生活實際的教材內(nèi)容無法有效激發(fā)學生的學習興趣，教學效果大打折扣。例如小學課文中有陶罐與鐵罐這節(jié)課，鐵罐認為自己堅硬因此看不起陶罐，但是當二者被埋入泥土多年以后，鐵罐化作了泥土，而陶罐卻毫發(fā)無損并成為文物。這節(jié)課的本意是告訴小學生尺有所短、寸有所長的道理，但是我在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生對該道理的認識并沒有一個深刻的認識，原因就在于現(xiàn)在的中小學生的生活中根本沒有鐵罐與陶罐這兩種事物。與此同時，教材內(nèi)容與中小學生的生活體驗如果不一致，就很容易造成中小學生認知上的分裂，進而對其人格的發(fā)展形成負面影響。

2.教學手段單一

目前中小學語文教學中單向的、灌輸式的教育手段依然占據(jù)主導地位，手段的單一導致教學效果不盡如人意。中小學生的生理和心理特點都決定了語文教學應(yīng)當多樣化，忽視這種客觀規(guī)律的教學手段不會取得好的教學效果。填鴨式的教育不僅難以調(diào)動中小學生學習的積極性與主動性，還會導致學生的逆反心理。與此同時，教師說教式的授課方式對于學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有不利影響，學生總是處于被動接受知識的狀態(tài)，其自身的想法往往會被淹沒在老師傳遞的信息當中。

3.教學評價僵化

以考試成績這一指標評價中小學生對語文知識的掌握程度是目前絕大多數(shù)中小學校的做法，不可否認在目前的教育體制下考試成績的重要性，這是眾多中小學為自己教學評價所找的借口。應(yīng)當看到，這種單一的評價指標并不能衡量中小學語文教學效果，畢竟知識的掌握僅僅是語文教學的一個部分，而非全部。語文教學的其他功能，例如培養(yǎng)學生的人文關(guān)懷意識、促進學生人格的健全發(fā)展等，單一地以成績評價學生的做法，必然會導致教學目的的扭曲。

二、中小學語文教學改革的趨勢

鑒于中小學語文學科的重要性，盡快采取有效措施解決目前語文教學中存在的種種問題刻不容緩。中小學語文教學改革應(yīng)把握以下趨勢：

1.語文教學內(nèi)容生活化

要想強化中小學語文教學效果，一個重要的前提條件就是做到教學內(nèi)容生活化，做到理論教學與中小學生的生活互為印證。具體來講就是通過尋找教學內(nèi)容與中小學生生活的契合點，使教學內(nèi)容與生活有效融合，這樣可以大幅強化教學效果。例如小學語文課有這樣一篇課文小馬過河，講述的是一匹小馬要渡過一條小河，卻不知道河水的深淺，于是就問松鼠和老牛河水有多深，結(jié)果兩個截然相反的結(jié)論使得小馬陷入兩難之中，沒辦法就去問自己的母親，母親告訴它要想知道河水的深淺，必須自己嘗試。講授這一節(jié)課時，可以給學生布置一項生活化的任務(wù)，讓學生自己探索，親身體會小馬所悟出的道理，強化語文教學效果。

2.語文教學手段多元化趨勢

中小學語文教師應(yīng)充分利用多種教學手段強化教學效果，例如可以結(jié)合中小學生的心理特點，采用多媒體輔助教學，也可以采用游戲、講故事等方法激發(fā)學生的學習興趣。語文課堂上要充分、合理地運用各種圖片，讓學生見其形，看其色，聽其音，把語言和形象、視覺和聽覺結(jié)合起來，多種感官參加記憶，多種渠道輸入信息，這樣學生對語文知識的記憶會更加牢固和準確，語言技能更熟練。

3.語文教學評價模式動態(tài)化趨勢

這種趨勢是由于語文教學的最終目的決定的，語文學習的終極目的是讓學生掌握基本的語言和寫作技能，這兩個指標，尤其是語言的運用是很難通過成績評價實現(xiàn)的。鑒于此，應(yīng)根據(jù)中小學語文教學的目的不斷調(diào)整語文教學評價模式，使之與語文教學的不斷發(fā)展保持一致性。

中小學語文教學的改革既需要理論上的突破，又需要實踐層面的不斷創(chuàng)新。中小學語文教學改革應(yīng)在把握語文教學一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合學校教學現(xiàn)狀靈活變通，畢竟目前中小學語文教學改革還處于一個探索的階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗和模式借鑒。中小學在進行改革的過程中應(yīng)在把握語文教學的三個趨勢條件下進行適度創(chuàng)新，只有如此才能大幅強化中小學語文教學效果。

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