人人參與，其樂無窮

器樂教學對于培養和鍛煉學生的音樂感受、理解、表達和創造能力具有十分重要的意義，有助于發展學生的協調性，提高和鞏固識讀樂譜的能力，所以器樂教學已成為當今小學音樂教學的一項重要內容，那么如何有效進行小學器樂課堂教學，讓所有的孩子都積極地參與到教學之中，提高器樂教學的時效性，是每位音樂教師應該不斷研究和思考的問題。

口風琴價格便宜，小巧玲瓏，攜帶方便，演奏技術簡單，能獨奏、齊奏、合奏，還能擔任伴奏，是很好的小學生課堂學習樂器，受到了很多小學生的喜愛。我根據我校學生的實際和口風琴的特點，開設了口風琴課校本課程，在上課時，根據學段按課程的要求進行教學，近十年的口風琴教學實踐使我深深地感受到學生的音樂素質有了明顯提高，學校到處都能聽到悅耳的琴聲，同時從中發現了很多音樂人才，下面談談我在教學中的做法和體會。

1.先學簡單樂曲，激發興趣

偉大的科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師。”為了激發學生學習口風琴的興趣，我在第一節課上，就教學生吹奏了《瑪麗的小羊》，我首先進行示范演奏，由于學生對這首樂曲非常熟悉，還都會唱這首歌，因此當他們聽到老師用口風琴吹奏這首樂曲時都非常興奮，各個躍躍欲試，恨不得馬上自己也能吹奏這首曲子，接著我講解了基本演奏姿勢和1、2、3三個音的指法，讓學生視唱了《瑪麗的小羊》的曲譜，然后和學生一起逐句練習，這樣一節課下來學生基本上學會吹這首樂曲了，激發了學生學習口風琴的濃厚興趣。

2.循序漸進，步步深入

人們對客觀事物的認識，有一個由簡到繁、由低級到高級、由直觀到抽象的循序漸進的過程。學習樂器也是一樣，當學生學習了一段時間以后，隨著練習難度的增加，學生興趣就會逐漸消失，這就要求教師在教學中循序漸進，步步深入，不僅要保持學生的學習興趣，而且要讓學生每節課都有提高。為此，在學生學會吹奏《瑪麗的小羊》之后，讓學生學吹《小寶寶要睡覺》、《搖呀搖》，這兩首樂曲的音域都在dou-mi之間，學生很快就學會了。dou、ruai、mi三個音熟悉后，熟悉fa、sou兩個音，這兩個音較前三個音要難一些，為了練好這兩個音，我選用《粉刷匠》、《劃小船》作為練習曲。之后熟悉低音的sou、la、xi三個音，選擇的樂曲是《龍的傳人》，由于這首歌樂曲和《劃小船》一樣，也是由五個音組成，只是音區低了，告訴學生在1、2、3、4、5順指法的基礎上，把手向上平移兩個音，就可找到低音la、xi兩個音，教師重點強調二指向上跨就可找到低音sou。當學生熟練吹奏后，把樂曲移高八度吹奏。這樣不僅鞏固了中音sou、la、xi，而且學生在不知不覺中熟悉了高音dou、ruai、mi這三個音。這樣由淺入深，由易到難，學生在吹奏熟悉的樂曲中練習基本功，練習起來并不感覺困難，教師的教學也很輕松。課后有的學生高興地跟我說：“老師我原以為學習口風琴很難，現在看來并不難呀！”

3.利用柯爾文手勢，進行初步的和聲練習

柯爾文手勢是指用不同的手型在空間不同的高度表示出七個音的高度，利用這種方法可以使學生很直觀地感受到音的高低。學生學會幾首樂曲后，有了一定的演奏基礎，這時教師開始對學生進行簡單的和聲訓練，對提高學生的音樂素質是很有幫助的。我首先把學生分成兩組，在柯爾文手勢的指揮下吹奏簡單的音程等，一段時間后，再把學生分成三組進行簡單的三和弦練習，然后過渡到把學生分成四組吹奏簡單的四部和聲，為合奏練習打下基礎，在練習中要求學生認真看教師的手勢，把音吹奏準確，讓學生在吹奏過程中體會和聲的美，把自己融入和諧的音樂中。

4.進行簡單的合奏練習，培養學生的合奏能力

新理念告訴我們：音樂教學要充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，對培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力是非常有幫助的。小學音樂教育是普及性的音樂教育，應照顧到全體學生的實際能力和水平。在學生能夠吹奏簡單的四聲部和聲音程以后，開始對學生進行合奏訓練。首先我根據課本上一些歌曲的鋼琴伴奏譜，改編了幾首四聲部合奏曲，為了照顧一部分吹奏能力差的學生，調動他們的學習積極性，讓他們參與進來，低音聲部和和聲伴奏聲部盡量簡易，如小學第七冊《小奶牛》第一句：

在訓練過程中，我首先把全體學生分成四組，吹奏比較好的學生吹奏一部和二部的旋律，吹奏稍差些的吹奏三部，然后在我的指揮下，一句一句地進行練習，在整個練習的過程中強調速度的統一，要求學生相互傾聽其他聲部，并注意音樂表現。通過這樣的練習，提高了學生學習樂器的積極性和合奏能力，培養了學生良好的合作意識和在群體中的協調能力，同時為合唱教學打下了堅實的基礎。

5.口風琴教學與視譜教學相結合，提高學生的視譜能力

樂譜是帶領學生暢游音樂殿堂的導游，是承載學生學習音樂的交通工具。新課程實施以來，淡化弱化甚至放棄識譜教學的現象比比皆是，這就違背了《音樂課程標準》提出的“識譜教學是學生學習音樂的必要環節”，“要求學生要具有一定的識譜能力”的要求。

現在，不少中小學生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌詞的能力是相當強的，但是唱曲譜卻讓他們感到為難，這是一種相當普遍的現象，視唱教學的重要性不言自明，視唱是學習音樂不可或缺的一項基本技能，無論是學習聲樂，還是學習器樂，都必須會視唱。所以，在教學中教師要重視識譜教學，利用口風琴輔以識譜教學是一個很好的選擇。在學生對一首樂曲或歌曲感興趣后，他就會有學會吹奏這首樂曲的想法，要想會吹就得先學會唱這首樂曲的曲譜，這樣就變被動為主動，變成學生追著教師問一些音樂知識。如拍號的意義，各種音符唱幾拍，反復記號如何反復，等等。經過一段時間的學習，學生不僅掌握口風琴的吹奏技巧，鞏固所學的音樂知識，而且視唱能力也大大提高。