小學(xué)語文課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化

要適應(yīng)新時(shí)期的教育，小學(xué)語文教學(xué)就要有更宏觀的氣度，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理化、科學(xué)化，真正做到結(jié)構(gòu)優(yōu)化。首先，這是因?yàn)檎n堂教學(xué)是以全面提高人的素質(zhì)為目標(biāo)的，如果課堂教學(xué)不從實(shí)際出發(fā)，不綜合處理好教學(xué)過程中的各個(gè)相關(guān)因素，尤其是各個(gè)相關(guān)因素的矛盾，受教育者在各方面就得不到和諧的發(fā)展。其次，課堂教學(xué)能使每個(gè)學(xué)生在各自原有的水平上均得到發(fā)展，也就是說能開發(fā)人成長(zhǎng)的渠道。再次，課堂教學(xué)改革，是一種全局性的改革，這種改革會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，引起課堂結(jié)構(gòu)各個(gè)環(huán)節(jié)及教學(xué)方法改革的連鎖反應(yīng)。從這個(gè)意義上說，抓住了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革就抓住了整體教學(xué)改革的關(guān)鍵。優(yōu)化結(jié)構(gòu)，這是根據(jù)時(shí)代賦予語文學(xué)科的使命提出的，也是新時(shí)期教育發(fā)展趨勢(shì)的需要。現(xiàn)就優(yōu)化小學(xué)語文課堂結(jié)構(gòu)中較突出的問題談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)

目標(biāo)是教學(xué)的指揮棒，只有目標(biāo)優(yōu)化了，教學(xué)才有優(yōu)化的可能，因此，我們首先要明確新時(shí)期語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的目標(biāo)和要求。其一，教學(xué)過程要不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，使不同類型的學(xué)生都能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這是結(jié)構(gòu)的“基調(diào)”。其二，教學(xué)觀念將變成培養(yǎng)新型人才的全方位、多側(cè)面、立體型、綜合型的全新觀念。教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生在嘗試中發(fā)展、分析、歸納，這是結(jié)構(gòu)的“支撐”。其三，為促進(jìn)學(xué)生才能的早日開發(fā)，課堂教學(xué)要納入人才開發(fā)的軌道，必須遵循立志成材律、勤奮成才律、揚(yáng)長(zhǎng)成才律、創(chuàng)造成才律，形成教學(xué)層次，構(gòu)成教學(xué)“坡度”，這是結(jié)構(gòu)的“骨架”。其四，無論課內(nèi)外，學(xué)生都有平等討論、發(fā)表見解及自由辯論的權(quán)利。在課堂教學(xué)中必須重視及時(shí)反饋，形成教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的多向交流，這是結(jié)構(gòu)的“網(wǎng)絡(luò)”。其五，要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是結(jié)構(gòu)的“樞紐”。

二、課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

語文課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅可為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)疑難之處，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來。如：教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，師根據(jù)“流落街頭，幾次擦燃火柴產(chǎn)生幻想，凍死街頭”幾個(gè)情節(jié)制作課件，課堂上展示給學(xué)生看，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍，使師生仿佛身臨其境。這樣以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又如：教學(xué)《記金華的雙龍洞》時(shí)，教師利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，用發(fā)散思維組織教學(xué)，根據(jù)教學(xué)課件，不拘泥于游覽線路，讓學(xué)生感受深的部分先學(xué)，打破按課文段落前后排列順序講解的傳統(tǒng)教學(xué)法，達(dá)到設(shè)計(jì)新穎獨(dú)到，頗有創(chuàng)見。并通過電教手段，感受多媒體教學(xué)特色，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，倡導(dǎo)民主自由的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的自學(xué)能力，提高課堂效率。

三、教學(xué)實(shí)際，搞好語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)實(shí)踐得知：語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要做到以下幾點(diǎn)：一要突出語文性，特別是語文新課程強(qiáng)調(diào)新的理念、新要求的落實(shí)，以師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究和接受學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)；二要突出課堂特點(diǎn)，使一課一得或多得，一課一新或多新，促使學(xué)生語文知識(shí)掌握在課堂，語文能力發(fā)展在課堂，語文方法應(yīng)用在課堂，情感態(tài)度價(jià)值觀的潛移默化在課堂。三是完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)該包括五個(gè)內(nèi)容：①教材分析。一般包括語文教學(xué)課題的出處、內(nèi)容、編者意圖。②設(shè)計(jì)理念。突出本課語文教學(xué)運(yùn)用的新觀念、新知識(shí)、新技術(shù)、新方法。③設(shè)計(jì)思路。主要指本課語文教學(xué)意向、比較宏觀的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)。④.教學(xué)流程。指語文教學(xué)課堂活動(dòng)的立體結(jié)構(gòu)，如：創(chuàng)新性的語文教學(xué)方式、特色性的語文內(nèi)容板塊、主題型的語文問題系列、指向性的行動(dòng)目標(biāo)和簡(jiǎn)明的設(shè)計(jì)說明。這部分一般應(yīng)該詳寫。⑤課后反思。語文教學(xué)設(shè)計(jì)的效果反饋、得失歸因分析、改進(jìn)措施、對(duì)教學(xué)的感悟等。只要遵循以上規(guī)則進(jìn)行語文新課程教案設(shè)計(jì)，就一定能使學(xué)生學(xué)有所得。

四、深入研究教材蘊(yùn)含，搞好課堂教學(xué)

深入研究教材蘊(yùn)含，做好課堂教學(xué)工作。一要充分挖掘課文的情感因素，營(yíng)造情感氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。能營(yíng)造寬松、民主、平等、生動(dòng)活潑、互動(dòng)的“顯性學(xué)習(xí)化環(huán)境”，給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間，又能關(guān)注學(xué)生“喜歡學(xué)、愿意學(xué)、相信自己能學(xué)好”的內(nèi)在心理習(xí)化環(huán)境，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、鼓勵(lì)者和欣賞者。二要加深對(duì)課文的理解，培養(yǎng)感悟能力。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中探索作者的情感體驗(yàn)，加深對(duì)課文的理解，捕捉作者熔鑄于作品中的情與意，產(chǎn)生與作者情感上的共鳴。①教師在鉆研教材時(shí)，要能充分領(lǐng)會(huì)作者的情感，設(shè)身處地地體驗(yàn)作者的合作激情。②教學(xué)過程中，教師要以飽滿的教學(xué)激情感染和激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生、教師、作者的情感融為一體。③進(jìn)一步研究怎樣才能更好地讓電教媒體與語文教學(xué)互相交互，互相整合，達(dá)到合理運(yùn)用電教媒體，優(yōu)化語文課堂教學(xué)的目的。三要培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全人格。人格使人成為真正的人，塑造學(xué)生健全人格是教育的核心目標(biāo)。

因此從塑造學(xué)生“真、善、美”的人格角度出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育“以人為本”的發(fā)展趨向，通過學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)中經(jīng)常化的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，形成良好人格品質(zhì)，潛移默化地滲透于課堂教學(xué)中。