利用信息手段，提高音樂教學成效

當前，隨著教育現代化的發展，多媒體手段在小學已經得到了普及，其借助生動的影音演示效果，在多學科的教學中發揮了積極的促進作用。在小學音樂教學中，多媒體手段同樣具有極其重要的意義。廣大小學音樂教師應當重視這一教學手段的作用，并在教學的各個環節進行有效運用，促進教學成效提高。本文圍繞小學音樂教學中信息手段的作用及發揮其作用的途徑進行分析。

一、小學音樂教學中信息手段作用

1.有利于激發學生學習興趣。興趣是學生最好的老師，小學生對音樂學習具有濃厚興趣，興趣使他們更加喜愛音樂學習。許多小學生在沉重的學業壓力下，生活緊張節奏快，缺乏生活與學習的樂趣，音樂教學中多媒體手段的介入，能夠讓學生領悟到音樂世界的奧妙與神奇。教師可以播放世界名曲，向學生講述著名樂曲背后的故事，這樣的教學手段的輔助能夠有效提高學生對音樂學習的興趣。

2.有利于營造濃厚教學情境。小學音樂教學中，教師要想方設法讓學生將音樂這門藝術和自己的生活感知聯系起來，多媒體手段能夠為教學活動創設濃厚的情境，增強學生感悟效果。一方面，多媒體手段能夠通過影音展示相結合的方式，讓學生感受到音樂的旋律之美，同時結合視頻、圖像讓學生產生綜合的美的享受，營造出音樂學習的良好氛圍。另一方面，現代多媒體手段能夠將音樂教學內容通過聲像形式表現出來，發揮學生生動的想象力，為音樂教學創設良好的情境。

3.有利于增加教學信息容量。與傳統的小學音樂教學手段相比，信息教學手段能夠補充大量的信息，如樂理知識、音樂家的故事、音樂作品的內涵，并且在教學中能夠反復進行唱法技巧播放，這些優勢都是以往教學手段或教師單純示范講解所無法達到的，借助這樣的信息手段能夠讓音樂教學課堂教學空間得到拓展，提高實際教學成效。

二、對小學音樂教學中運用信息手段的途徑分析

小學音樂教師在教學活動中應當充分發揮信息手段的作用，對信息手段的運用可以在樂曲欣賞、歌曲演唱、樂理知識等不同環節發揮各具特色的促進作用。

1.樂曲欣賞教學環節發揮信息手段促進作用。樂曲欣賞在小學音樂教學中占有較大比例，占整個教學內容的百分之二十五左右，傳統的教學方式是播放樂曲之后由教師進行點撥，然后繼續欣賞，這樣的教學模式難以讓學生產生更為立體直觀的感知，對樂曲的意境、主題、思想理解效果不佳。有了多媒體的幫助，學生不僅能夠欣賞到優美的樂曲旋律，而且能夠欣賞到與歌曲內容相吻合的視頻場景，這種視覺與聽覺相結合的欣賞途徑，能夠更加直觀地激發學生的欣賞興趣，在學生的心靈深處產生強烈的震撼力，使學生對樂曲的旋律、主題把握得更加深刻、透徹。在這樣的教學活動中，學生能夠全方位、全身心地對樂曲進行欣賞，更加深刻地領悟到音樂的魅力，這一教學效果的取得離不開多媒體手段的全力輔助。另外在樂曲欣賞教學活動中，教師還可以借助多媒體手段的幫助，向學生展示各種各樣的樂器，許多樂器是學生在日常學習與生活中無法見到的，多媒體的演示能夠拓寬學生的知識面，讓學生對不同樂器的特點、演奏方法及演奏效果有所了解。

2.歌曲演唱教學環節發揮信息手段促進作用。在以往的小學音樂教學中，教師進行歌曲內容教學主要依靠自己進行示范、學生進行模仿，這樣的教學方式無法有效達到合唱、齊唱的氣勢，也無法對每一個學生進行糾正。另外，教師在示范的過程中，男音樂教師無法表達出女生的柔美，女音樂教師難以表達出男生的陽剛，在這種模式下，音樂教學只能將就進行，學生的理解與模仿效果不夠理想。借助信息手段，這一問題可以迎刃而解，首先運用多媒體課件可以向學生演示各種唱法，對合唱、齊唱等各個形式、階段進行逐一展示，讓承擔相應角色的學生增加對演唱技巧的把握。另外，多媒體演示手段還可以彌補教師性別方面的不足，歌曲需要表現女生的柔美或是男生的陽剛，都可以運用多媒體手段進行播放，不再受限于教師的性別。多媒體手段還能夠反復進行關鍵唱法技巧的演示，不但演唱標準而且緩解了教師教學中的疲勞，是名副其實的不知疲倦的老師。另外，多媒體手段還可以在教學歌曲教學中向學生揭示歌曲創作的背景、蘊含的故事、表達的情感與思想、所頌揚的深層含義，等等，讓學生在學會唱歌的同時理解歌曲的內涵，有效提升學生的理解層次，同時強化思想教育效果。

3.樂理知識教學環節發揮信息手段促進作用。在小學音樂課堂教學中，樂理知識教學是難度較大的環節，一方面是因為樂理知識比較傾向于純理論內容，教學比較枯燥乏味，而且專業性較強，學生理解效果難以達到令人滿意的程度，另一方面是部分小學音樂教師在教學中沒有進行創新，只是進行照本宣科，導致學生對樂理知識的理解與掌握存在障礙。在多媒體介入小學音樂課堂的背景下，其能夠對樂理知識教學的模式進行優化與改變，優化課堂教學過程，提高學生學習積極性。教師可以從幾個方面入手，發揮信息手段對樂理知識教學的促進作用，首先，教師可以運用多媒體的形象演示提高學生學習興趣，如在節拍內容教學中，向學生播放不同樂器的演奏片段，讓他們對節拍具有更加直觀的感悟，也可以通過演示不同樂器的演奏節拍，加深學生的理解。其次，在樂理知識的教學中，教師可以通過聲像相結合的模式，或以學生喜聞樂見的動畫形式，將樂理知識教學變得更為生動形象，尤其是將枯燥的樂理知識轉變為形象的畫面，對于強化學生的掌握效果作用尤為明顯。另外，教師還可以通過多媒體下載有關樂理知識誕生、變化的背景資料，讓他們從源頭上加深對樂理知識的認識，強化記憶掌握效果。

由此可見，在小學音樂教學中，多媒體手段具有重要的促進功能，廣大小學音樂教師應當結合教學實際需要，科學精練地使用多媒體手段，在樂曲欣賞、歌曲演唱、樂理教學等環節充分發揮信息手段的促進功能，為學生提供更加生動形象的音樂教學，促進學生綜合素養的提高。

參考文獻：

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