班主任工作新探

摘 要： 班主任是班級的組織者、教育者和指導者，在班級建設中行使多種職能，扮演多種角色。結合工作體驗，作者提出一些有效的方法和措施，包括樹立為學生服務的思想，采用民主、科學的管理辦法，給學生多一些理解和尊重、鼓勵和表揚、關心和愛心。

關鍵詞： 班主任 學生服務 班級管理方法

辦好一所學校的關鍵是校長，帶好一個班級的關鍵是班主任。班主任工作是學校教育工作的前沿陣地，是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。班主任的主要任務是按德、智、體、美全面發展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設接班人。以下我結合自己的工作體驗，談談幾點看法。

一、樹立為學生服務的思想

教師必須樹立為學生服務的思想，熱愛教育這項事業，才會愛自己的學生，才會全身心投入到教育行列中。教師只有樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的事業心和責任感，才會熱愛自己所從事的事業，熱愛學生。在工作中善于思考，總結教育教學工作的得失，探索新的教育方法和教育模式，言傳身教，樹立榜樣，才能把學生培養成“四有”新人。教育家魏書生踏進教室，看見學生無精打采，滿臉倦容，便笑笑嘻嘻地問：“想不想喊點什么？”他臉上充滿了溫和的期待。學生愕然，有的學生小聲試探說：“想喊。”他笑問：“想喊什么？”學生想喊什么就喊什么，他頷首贊許。最后，學生的疲勞、懈怠、情緒無影無蹤。我們面對這樣的氣氛會怎樣做呢？可能，有的老師立刻怒目圓睜：如此死氣沉沉，課怎么上？先批評一頓。有的老師可能會毫無精神地說：大家看起來不想上課，干脆我講你們聽罷了。有的老師干脆說：大家自學。自己在講臺上來回踱步。如此教師根本沒有樹立為學生服務的思想，沒有把學生的成長放在心頭。教師必須樹立為學生服務的思想，采用高效的管理方法。

二、采用民主、科學的管理辦法

班干部是班主任的有力助手，是左臂右膀，是眼睛。通過他們，班主任可以全面深入地了解班內的一切情況，班干部能輔助班主任解決班級出現的問題。為了加強班級管理，一定要充分調動班干部的積極性，各負其責，盡其所能。班主任對他們采取“先扶后放、責任到人”的培養方式，主要培養班干部的服務意識和協調能力。班主任如果不注重班干部的培養，則班干部只是徒有虛名，沒有起到作用或作用不大，有些甚至帶頭搗亂，對班級管理起不到帶頭、組織、管理等作用。建立一套民主、科學的班級管理辦法是十分必要的。首先，明確每一個班干部和班級成員的責任。比如：誰負責班級課間、午間的紀律，制止和記錄追逐、大聲吵鬧的學生；誰負責學生的考勤（早、中、晚），誰監管班級衛生，衛生用具誰管理，否則掃竹沒用幾天只剩幾根竹了或者一把亂竹子，掃帚沒用幾天就開花了，黑板檫不見了、墻壁弄臟了、凳子弄壞了等，誰都不負責；平時學習誰監管，早自習學生說話誰干涉，晚上作業誰負責檢查，怎么檢查；學校、班級各種文體活動誰組織，如舉辦主題班會、文藝演出等活動，讓學生自己組織、實施、管理，都要有一套管理辦法。否則，班級管理就處于混亂狀態，班級責任劃分不清，班級事務無人管。班主任、班干部與班級其他成員應簽訂責任書，詳細劃分責任，讓每一位學生承擔班級事務，明確哪些人管衛生用具、哪些人負責墻壁保護、哪些人負責門窗、哪些人負責桌椅，誰管灑壺，細到凳子上的一苗釘子都要有人管，必須落實到人，事事有人管，人人有事管，大家都負責任，人人都成為班級的主人，都為班級獻一份愛心。

三、理解和尊重

理解即理解學生的思想、心理和生活。尊重即充分尊重學生的意見和要求，尊重學生的人格，平等待人。班主任在開展德育工作時，要遵循一切從實際出發和分析、解決問題的原則。對于經常犯錯誤的學生，班主任批評是必要的，但批評是為了教育學生，而不是教訓。因此，在進行批評時，必須尊重學生的人格，批評要對事不對人，對學生要一視同仁，不能一味指責學生，對學生尊重會使師生關系更融洽，縮短師生的心理距離，分析問題找到解決問題的方法，再結合學生曾顯露過的一些閃光點，讓學生明白解決這個問題完全可以采取別的方法，進而引導他們從失敗的陰影中走出來。真誠的評語，會使學生心悅誠服，欣然接受。

四、對學生進行賞識教育

喜歡聽表揚意見，不喜歡聽批評意見，這是人之共性，更是學生的心理特點。教師要多了解學生，深入學生中間，隨時捕捉學生的閃光點，以此為突破口，及時表揚、鼓勵。如我班有名的調皮大王劉虎經常惹是生非，上課說話做小動作，平時調皮，部分老師同學討厭他。有一次學校舉行普通話比賽，劉虎居然獲得了第一名。我抓住時機，肯定了他積極參加活動且敢于拼搏的精神，并委婉地提出他在學習上若有這股勁，則肯定了不起。從未受過表揚，一向自暴自棄的他第一次得到老師的賞識。從此，他表現得出人意料，作業能按時認真完成，成績不斷進步，得到全班同學的認可，并被推選為班級“督察隊長”。他十分興奮，在管理別人的過程中發現自身的缺點，懂得當班干部不僅要工作帶頭，而且學習成績要名列前茅。他工作加倍賣力，學習更加努力，期末考試各科成績大幅度提高，角色調整取得的成功使他受到了更大的鼓舞。實踐證明，賞識是一種投入少、收益大的感情投資，是一個驅使個體奮發向上、銳意進取的動力。

五、更新家長的教育觀念

班主任要定期召開家長會或進行家訪，了解學生在家情況或家長教育孩子的方式，尤其是農村。許多家長只注意學生的學習成績，他們對影響學習成績的因素和孩子的心理需求注意不夠。許多失敗的家長教育觀念陳腐，不會用賞識的目光凝視孩子。我班張文淵同學，由于調皮不愛學習，家長采用簡單粗暴的打罵教育，我知道后引導家長發掘孩子的優點，學習表揚他、鼓勵他，哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，你都應該欣賞他、贊美他。家長聽后，十分后悔自己的所作所為，此后，家長便實行了賞識教育。家長教育方法的改變使該生增強了自信，學習變得主動了，上課愛舉手發言，一遇到不懂的地方，就問老師、同學。后來他的學習成績提高了，而且懂得了關心別人，懂得了自重。學校教育和家庭教育形成合力，是培養學生健康心理和良好行為的可行辦法。

總之，要做好班主任工作決非一件易事，對班主任的要求應在其他科任教師之上。特別在教育改革日趨深化的形勢下，班主任工作會逐步走向專業化，這一趨勢將促使班主任在工作中，不斷探索，不斷完善，不斷培訓，形成一套獨具特色的班級管理方法，使學生樹立責任感、合作與創新意識。