淺議語文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用

縱觀近年來的初中語文教學(xué)改革工作，各種新經(jīng)驗(yàn)、新模式層出不窮，有效促進(jìn)了教學(xué)成效的提升。在這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、發(fā)揮學(xué)生的主動能動性是較為重要的因素，學(xué)習(xí)小組成了許多教學(xué)改革模式中不可或缺的組成部分，對語文教學(xué)成效的提升有積極作用，本文主要針對初中語文教學(xué)中學(xué)習(xí)小組科學(xué)設(shè)置作用發(fā)揮等進(jìn)行論述。

一、科學(xué)設(shè)置語文學(xué)習(xí)小組

初中語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)小組具有較為重要的作用，因?yàn)槌踔猩邆漭^強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)參與欲望，運(yùn)用小組這樣的載體將學(xué)生組織起來開展有效的學(xué)習(xí)，較好地滿足學(xué)生的這一方面需求，提高教學(xué)實(shí)效。在學(xué)習(xí)小組的設(shè)置上要講究科學(xué)性，重點(diǎn)注意以下幾個環(huán)節(jié)。

1.學(xué)習(xí)小組設(shè)置的數(shù)量要適中。對于一個班級的語文教學(xué)而言，設(shè)置數(shù)量適中的學(xué)習(xí)小組能夠?qū)W(xué)生有序組織起來。小組的數(shù)量要保持適中，一般情況下一個班級學(xué)生分為6～8個小組較為合適，每一個小組里面的成員基本保持在8人左右。小組數(shù)量過多會影響課堂教學(xué)秩序，不易掌控，太少又失去了分組的意義，因此要注重保持?jǐn)?shù)量適中。

2.學(xué)習(xí)小組成員組成要均衡。運(yùn)用小組模式組織語文教學(xué)，每一個小組就是一個相對的學(xué)習(xí)小集體，這樣的集體之間要表現(xiàn)平衡性，最為主要的就是成員的組成要平衡。一般情況下，每一個小組要保持優(yōu)秀生數(shù)量和學(xué)困生數(shù)量的基本平均，尤其是要將語文學(xué)困生均勻地分布到每一個小組中，讓他們得到幫助與轉(zhuǎn)化，提升語文教學(xué)成效。

3.學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)要有人牽頭。語文學(xué)習(xí)小組除了要發(fā)揮對學(xué)困生的幫扶作用之外，還要發(fā)揮優(yōu)秀生的牽頭與示范作用，教師可以安排優(yōu)秀生作為學(xué)習(xí)小組的牽頭人，對本小組的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行組織，正確領(lǐng)會教師的意圖，有效開展思維與探究活動。

二、語文教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組載體作用

建立了科學(xué)的小組載體，語文教師在教學(xué)中要充分將其作用發(fā)揮出來，一方面在語文教學(xué)中要設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)線索，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，另一方面要以小組為基礎(chǔ)開展分析研究和匯報交流活動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，并在這樣的活動中積聚學(xué)生的智慧，提升教學(xué)成果完善程度。

1.教師要給予學(xué)習(xí)小組活動的線索。學(xué)習(xí)小組為學(xué)生建立了合作學(xué)習(xí)的載體，在教學(xué)實(shí)踐中還需要以明確的教學(xué)線索為引領(lǐng)，才能夠保證學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)活動有效開展。語文教師應(yīng)當(dāng)深入研究教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生身心特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)提煉出來，設(shè)計出一組循序漸進(jìn)的思考題，作為學(xué)習(xí)任務(wù)交給每一個學(xué)習(xí)小組。這樣的思考題不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的線索，而且是教學(xué)目標(biāo)的濃縮與提煉，有助于教學(xué)目標(biāo)的全面完成。

2.教師要引導(dǎo)學(xué)生在小組中積極進(jìn)行思考與探究。語文課堂上，小組合作研究學(xué)習(xí)是主要流程，教師要對整個教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行掌控，要求牽頭學(xué)生組織小組成員進(jìn)行分析研究，每一位學(xué)生對照思考題進(jìn)行獨(dú)立思考，與其余同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果，相互補(bǔ)充不足，指出不正確之處，最大限度地提高問題的全面性。學(xué)生完成了獨(dú)立學(xué)習(xí)之后，在小組里面開展匯報交流，大家一起研究問題的答案，提煉學(xué)習(xí)成果。這樣以小組為載體，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動能夠突破自己獨(dú)立思維的局限性，有效拓展了思維的深度。在學(xué)生積極思維、合作學(xué)習(xí)的過程中，一些依靠自己獨(dú)立思維無法完全解決的問題，還需要借助教師的幫助進(jìn)行突破。教師可以采取小組查看的方式進(jìn)行輔助，指出學(xué)生在思維方面存在的障礙，提高他們思維的有效性，進(jìn)一步提升教學(xué)成效。

3.教師要站在全班角度組織小組匯報交流活動。小組自身合作學(xué)習(xí)完成之后，不表示語文教學(xué)活動結(jié)束了，教師還應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行成果鑒證，站在全班的角度組織第二輪的匯報交流。每一個小組都要選派代表匯報本小組的學(xué)習(xí)成果，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充和完善，以此提高學(xué)習(xí)成果的規(guī)范性與全面性。教師最終對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果要進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，為整個自主學(xué)習(xí)活動畫上圓滿句號。

4.教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析明理。教學(xué)機(jī)智是初中語文教師有效組織教學(xué)活動的重要因素，教師在教學(xué)中經(jīng)常會遇到學(xué)生觀點(diǎn)不一致的問題，有些教師直接對學(xué)生進(jìn)行評定，以自己的結(jié)論解決學(xué)生的觀點(diǎn)分歧問題。這樣的方式看似較為簡單有效，實(shí)際上忽略了學(xué)生的思維主動性。教師在處理這一問題時，可以放手讓學(xué)生進(jìn)行思維碰撞，不直接進(jìn)行評價，要求學(xué)生各自尋找支持論點(diǎn)的內(nèi)容。學(xué)生辯論的過程中，教師進(jìn)行相機(jī)引導(dǎo)與點(diǎn)撥，從而幫助學(xué)生尋找到正確的觀點(diǎn)，解決這一難題。

除此之外，學(xué)習(xí)小組的運(yùn)用還可以向課外進(jìn)行延伸。課堂上，學(xué)習(xí)小組為大家提供交流與辨析的載體，在課外同樣發(fā)揮作用。針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)小組能夠?qū)⒊蓡T組織起來進(jìn)行拾遺補(bǔ)缺，對學(xué)困生進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教學(xué)整體成效的提升。

三、初中語文教學(xué)中學(xué)習(xí)小組教學(xué)模式運(yùn)用的注意點(diǎn)

小組教學(xué)模式在初中語文多項(xiàng)教學(xué)改革中都得到了有效運(yùn)用，發(fā)揮了重要作用，廣大教師在實(shí)際運(yùn)用中要注意方式方法，尤其是要注重科學(xué)運(yùn)用，消除其中制約因素，真正將其作用發(fā)揮至最大。

1.學(xué)習(xí)小組設(shè)置上要擺脫形式主義。學(xué)習(xí)小組載體設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)是讓學(xué)生的思維活躍起來，并且在小組合作研究的過程中培養(yǎng)能力和促進(jìn)共同發(fā)展，因此教師要注意避免形式主義，尤其要避免為了體現(xiàn)教學(xué)改革的形式而運(yùn)用小組模式，而應(yīng)真正發(fā)揮好這樣的學(xué)習(xí)載體作用。

2.學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)要有深度。部分初中語文教師開展小組合作教學(xué)的深度不夠，交給學(xué)生自主思考與合作的思考題較為簡單，缺乏思維深度，導(dǎo)致教學(xué)中的重難點(diǎn)沒有融入其中，最后還是自己進(jìn)行灌輸講解。教師在教學(xué)中要避免這樣的問題，盡可能將教學(xué)重難點(diǎn)融入到思考題中。

3.學(xué)習(xí)小組還應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)師生互動作用。運(yùn)用小組合作模式并非否定教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，只是轉(zhuǎn)變形式更好地體現(xiàn)學(xué)生主體地位。因此，在小組模式運(yùn)用中，教師要勇于承擔(dān)起教學(xué)節(jié)奏掌握的任務(wù)，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入效果，以師生互動形式促進(jìn)語文教學(xué)成效提升。

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，小組合作教學(xué)模式是較為有效的教學(xué)模式，廣大教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識其作用，并積極探究科學(xué)有用的途徑，促進(jìn)教學(xué)活動深入開展。