淺析小學數學計算教學策略

摘 要： 計算在小學數學中占有極其重要的地位，學生計算能力的強弱直接影響到他們數學學習興趣的高低。傳統的小學數學計算教學存在教學模式單一、習題繁瑣枯燥、忽略口算練習等弊端，已經不能滿足現代教學發展的要求，本文提出了從生活中積累數感、讓學生在意境中滲透數字的感覺等教學策略。

關鍵詞： 小學數學計算教學 教學策略 計算能力

計算是小學數學的主要任務之一，學生的計算能力跟日后的學習和生活息息相關。許多小學數學教師都感嘆，現在小學生的計算能力普遍下降，提高小學數學計算教學質量迫在眉睫。

一、小學數學計算教學現狀

由于傳統的小學數學教學都是通過大量繁瑣、機械練習訓練學生的解題能力，只重視計算的結果，而不重視計算的方法，使學生學習興趣不高、自主學習能力較差，數學思維也沒有得到培養。加上家長動輒幾十元，多則上百元，給孩子配備各種高級計算器，讓本就令人擔憂的學生的計算能力更加雪上加霜。

二、傳統小學計算教學的弊端

1.教學模式單一

現在的數學教學中引入了許多教學輔助手段，如：投影片、錄像、錄音等一系列集光、形、色于一體的高科技教育手段，但是小學的數學課仍舊離不開“復習舊知識—引入新課—學習新內容—例題解析—學生習題練習—教師批改作業”這一傳統教學模式，這一模式在我國數學教育已經傳承了許多年，基本以教材、教師講解為中心。由于這一教學模式沒有根據學生的心理要求及以學生的興趣愛好為出發點，更沒有開展學生合作交流，使得學生被動接受教學，只是為了簡單地為完成教材任務而學習，枯燥乏味，無法調動學習積極性。

2.習題繁瑣枯燥

現在的小學生總是抱怨作業做不完，而家長更是打著為孩子好的旗號讓孩子上各種興趣班，“兵貴精不貴多”，習題也是一樣，題題通不如一題精，能夠靈活運用，舉一反三，將一個例題搞懂弄清，能夠熟練靈活運用于其他習題中，往往會起到事半功倍的作用。可是現如今許多教師給孩子布置大量的練習題，這些習題往往千篇一律，使學生對練習失去興趣，應付作業。這與教師的初衷背道而馳。

3.忽略口算練習

口算是數學學習中一個很重要的方面，它是提高學生計算速度和計算能力很重要的環節。由于現在很多教師忽略口算教學，進而影響學生的思維活動，學生的記憶力、注意力、領會力、反應力無法得到增強，影響學生的計算技能，進而影響到學生的計算能力。

三、小學數學計算教學的策略

1.創設情境導入

在教學實踐中應從實際出發，針對不同的教學內容精心創設教學情境進行導入。精彩的情境導入能把學生的注意力迅速集中起來，例如：在教學數的概念時，請學生看動畫：美麗的森林，動物學校開會了，可愛的小動物們歡快地走進學校，引起了學生數小動物的興趣。學生不由自主地數起了學校里有幾只小兔、幾只蝴蝶、幾只小鳥、幾朵花等。數完了讓學生再用這些數說一句話，使他們初步認識到：如果沒有數想說清楚哪個地方有些什么，幾乎是不可能的。再如讓學生練習自己身邊具體的有趣的事物，通過主動觀察分析生活現象，用數表示身邊的事物，說說身邊的數，生活中的數，如今天吃了幾頓飯，吃了幾包零食，鉛筆盒里有幾支鉛筆，背下爸爸媽媽的電話號碼等。這樣可以提高學生的學習興趣，激發學生的學習動機，使其主動參與教學活動，而且能將抽象的數學內容和尚未解決的問題形象化、具體化、清晰化，有助于提高教學的靈活性和有效性。

2.讓學生在意境中形成數感

讓學生觀察自己身邊具體、有趣的事物，因為只有通過自己觀察、操作，才能深刻體會數字的含義。教師要充分利用生活中的現有資源，最好讓學對數學有一種熟悉的感覺，這樣更能加深學生的印象，使其真正理解數學。

3.加強老師與學生之間的計算交流

教師多與學生進行計算方面的交流是激發學生學習興趣的重要方式之一。讓學生看到什么感興趣的事物就主動地去數一下，擺一下，計算一下。學生通過自己的實踐感知計算的作用，解決生活中的實際問題，無疑對學生計算能力的提高有很大的幫助。

4.學以致用

學生把學習到的知識加以利用，并運用到生活中，才是學習的根本。例如在學習了平均數之后，老師可以讓學生算算家里爺爺、奶奶、爸爸、媽媽的平均年齡，這樣不僅可以加強學生對所學知識的印象，掌握計算的方法，而且在反復練習中還可以提高計算速度，掌握計算技巧。

學生計算能力的提高是一個循序漸進的過程，需要老師慢慢地引導，再加上學生不斷地對所學知識加以運用，并不斷練習。教師還要注意引導學生在計算過程中嚴格按照書寫規范和答題標準，提高計算的正確率，幫助學生形成嚴謹的答題態度。

四、結語

在小學數學計算教學中，只有運用恰當的策略，才能提高學生學習興趣，使學生學以致用，進而提高學生的計算能力和創新能力。

參考文獻：

[1]劉秀玲.小學數學計算教學價值取向研究[D].華中師范大學，2011.

[2]張敏鈴.小學數學估算教與學實踐研究[D].廣州大學，2011.