滲透鄉土地理， 提高地理課堂效率

摘 要： 鄉土地理作為中學地理課程資源，其開發利用對課程改革具有重要意義。本文結合本校高一年級教學實際，就滲透鄉土地理對課堂教學的促進作用及中學教師如何開發鄉土地理資源等問題作探討，以便強化教師的課程資源意識和課程開發技能，合理建構和優化課程資源結構，進而加快建設學校地理課程資源庫，為新課程改革做一些必要的嘗試。

關鍵詞： 地理教學 鄉土地理 教學運用

鄉土地理是指本鄉、本土的地理，一般以縣域為基本單元，即縣域內自然、人文地理事物的分布、形成及其他地理事物之間的關系。地理教師應重視收集鄉土地理資料，將其滲透到教學中，使學生學到真正有用的地理知識。

一、在地理教學中滲透鄉土地理的必要性和有效性

新課程教學要求從學生喜歡的生活場景、情景中展開，重在培養學生的創新精神和實踐能力。一方面，學生面臨由單一知識掌握式學習向綜合能力提高式學習的轉變，另一方面，教師面臨如何更好地搜索和處理信息，更好地開發和利用課程資源，幫助學生獲得更加豐富的體驗。因此，新課程的實施為鄉土地理教學提供了廣闊的空間，而鄉土地理為新課程實施提供了有力的保障。

二、滲透鄉土地理的積極作用

鄉土地理涉及的內容廣，貼近學生實際生活，便于操作，教學中滲透鄉土地理，對地理教學有重要的促進作用。其作用主要表現在：

（1）鄉土地理知識是學生地理知識的重要組成部分，有利于培養學生的學科思維和學科意識。

（2）鄉土地理貼近學生實際生活，可有效調動學生學習、探究的積極性，激發學生學習興趣，提高地理學習效率，同時給學生足夠的探究空間及過程體驗，有助于推動課程改革的順利實施。

（3）讓學生了解家鄉，培養鄉土情感，從而為家鄉建設作出貢獻。

三、鄉土地理在課堂教學中的運用舉例

例：在自然地理教學中的運用，以“世界氣候類型”教學為例。

世界主要氣候的類型、分布、特點、成因是自然地理教學中的一大難點，主要難在氣候類型判斷及成因上，新課標人教版課本上沒有系統講解，只從氣壓帶、風帶對氣候影響上介紹了三種氣候，這三種氣候學生缺乏感性認識，因此學習難度大。要讓學生學會分析氣候的一般方法，可從學生有親身體驗的“鄉土氣候”入手。在本節課上，我們采取了以下步驟：

1.給學生提供中衛市某縣氣候資料（見下表）

2.在世界氣候分布圖上找到中衛的位置，讀出我市的氣候類型（溫帶大陸性季風氣候）。

3.學生結合自身體會，說說我市的氣候特點（提示學生從氣溫、降水兩方面描述氣候特點，并體會大陸性的含義，為后續內容的學習打好基礎）。

4.分析我市氣候形成原因，解釋氣候特點。

5.由我市出發，找出季風氣候的分布范圍，并找出世界其他氣候的分布范圍。

6.列表比較世界氣候的分布、特點、成因。（通過對“鄉土氣候”的分析，學生已基本能從緯度位置、海陸位置、氣壓帶、風帶等因素上分析氣候成因，從氣溫、降水兩方面描述氣候特點。）

通過以上步驟，學生從熟知的家鄉氣候出發學習，從特殊到一般，觸類旁通，一一化解難點，逐步學會分析氣候的一般方法。

例二：在人文地理教學中的運用，以“城市內部空間結構”為例。

人文地理教學難在學生興趣不夠，而滲透鄉土地理則使學生興趣倍增。在本節教學中，以中衛市城市為載體，發動學生在課前調查，在課堂上交流，具體可采取以下步驟：

1.布置調查任務（提前一星期分組進行）

（1）找中衛市城市布局圖（車站、賓館或相關單位均可找到）。

（2）調查中衛城市土地的利用方式。

（3）調查中衛市區主要商業網點的分布位置。

（4）調查中衛市區主要住宅區的分布位置。

（5）調查中衛市區主要工業的分布位置。

（6）調查中衛市區不同地段的地價。

（7）訪問長輩調查中衛城市布局的變化。

2.課堂交流

各組選出代表發言，交流調查結果，注意控制發言時間。

3.分析總結

（1）說出中衛城市形態，并分析影響城市形態的主要因素。

（2）總結得出中衛城市土地利用的主要類型，大致劃分主要功能區（商業區、住宅區、工業區）。

（3）分析各功能區分布特點及影響因素，重點分析與城市中心的距離和交通便捷程度對地價的影響，大致畫出市區等地價線圖，進而分析地價對功能區分布的影響。

（4）了解城市內部地域結構的發展變化。

將以上內容進行拓展，學生將討論交流結果遷移到其他城市，不但落實了課程標準，更重要的是掌握了解決問題的一般方法，培養了進行社會實踐活動的能力。課堂交流讓學生體驗了合作學習的樂趣，分享了成功的喜悅，從而體驗了新課程所帶來的學習方法的徹底轉變。

總之，鄉土地理是重要的地方課程資源，如果能夠得到充分開發，將是國家課程的一個有益補充。在地理課堂上滲透鄉土地理，可激發學生的學習熱情，培養探究意識。課后開展鄉土地理課外活動，可以讓學生真實地了解到家鄉的地理狀況，激發和培養創造意識和毅力，在實地考察中，提高地理觀察力，豐富地理知識，懂得如何注意協調家鄉的人地關系，并在分析和解決遇到的地理問題過程中，提高創造性思維能力。