激發學生興趣是初中化學課堂有效教學的重要途徑

摘 要： 初中化學新課改要求構建高效課堂，學生興趣是關鍵，讓學生樂學、好學、主動學習是高效課堂的基礎和保障，本文從情感、教學方法、教學設計等方面激發學生興趣，實施有效教學。

關鍵詞： 初中化學 高效課堂教學 學習興趣

義務教育階段的化學課程應該體現啟蒙性、基礎性。一方面教授給學生未來發展所需要的最基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和科學方法分析和解決簡單問題的能力，另一方面幫助學生從化學的角度逐步認識自然與環境的關系，分析有關的社會現象。興趣是最好的老師，初中化學教師肩負著對學生的科學啟蒙，培養學生對科學的興趣，提高學生科學素養的任務，因此中學化學教師應具備讓自己的化學課充滿樂趣的素質，那如何讓化學課充滿樂趣呢？

一、化學課堂笑容教學

人們往往有這樣的印象，理科教師通常都是表情木訥、嚴肅的。學生從教師的體態上就感受到科學嚴肅、冷漠的外表，從而對理科望而生畏。因此化學教師一定要面帶笑容、用歡快的語言講課，使學生如沐春風，感到輕松愉快。教師真誠的笑容首先在師生之間架起了情感交流的橋梁，比簡單的說教更有作用，學生的緊張感和拘束感也會隨之消失，他們能比較自覺地聽教師講課，同時，他們的思維處于興奮狀態，容易聽得進、記得住，從而在輕松愉快的氛圍中“樂學”。

二、綜合運用多種教學形式，設計課堂教學

根據學生的心理特點和教學內容，化學教師應適當地變換教學形式組織課堂教學，達到讓學生興趣盎然的效果。

1.引入新課靈活多樣

對于每一課的引入都要精心設計。或用實驗，或用謎語，或用趣味的語言、小故事等引入新課，使課堂一開始就能激發學生的學習興趣，把學生引入學習情境，活躍課堂氣氛。如講CO的性質時，先用投影儀打出一個謎語：左側月兒彎，右側月兒圓，彎月能取暖，圓月能助燃，有毒無氣味，還原又可燃。學生看后十分好奇，紛紛動腦筋猜謎底，新的一課就在這歡快的氣氛中開始了。再如第七章第三節溶解度的教學引入，教師可以設計兩個小實驗：（1）演示蔗糖和熟石灰在水中的溶解，得出溶劑同，溶質不同，溶解性不同的結論；（2）演示：碘在水和酒精兩種溶劑中的溶解。得出溶質同，溶劑不同，溶解性不同的結論。

通過這兩個實驗總結出：溶解性的大小跟溶質和溶劑的性質都有關，以實驗引入新課，大大地激發了學生的興趣，使他們感受到來自科學實驗的樂趣。

2.加強對課堂教學的設計

要使學習過程充滿樂趣，教師必須在課堂設計上多下工夫，做到設計教學，設計疑問，設計實驗，設計組織討論等，創設一個良好的、活躍的教學情境。比如在講“溶液的濃度”這一節時，設計這樣一個問題：在0.02Kg水里放入0.01KgKNO■固體，溶液中KNO■的質量分數是（）（讓學生列式）。此時，很多學生躍躍欲試，積極舉手回答，都覺得這個問題很簡單。于是，教師特意選了一名尖子生回答。這個學生回答說：“10/（20+10）*100%。”答完之后，教師不置可否，很隨便（實則有意）地問全班：“對不對？”全班異口同聲說：“對！”此時，教師笑著說，并且慢慢地一字一句地說：“你們錯了！”學生感到很意外，“怎么會不對呢？”他們很疑惑。而這疑惑調動了他們的好奇心，這樣一個個都睜大眼睛望著老師。于是老師可以做一個實驗：將0.01KgKNO■固體放入0.02Kg水里，并不斷攪拌，讓學生觀察是否溶解。結果呢？不能完全溶解。在課快結束時，教師設計了這樣一個問題，給學生創設了一種“恍然大悟”的問題情境，調動了學生積極性。并且通過實驗解答疑問，學生感覺新穎，且對實驗結果記得非常清楚：那就是不能直接進行代數計算，而要分析題目的化學特點和考查知識，收到了很好的效果。那么，此題該怎么做呢？學生非常想知道，可是教師創設了一個“此題下回分解”的懸念，學生感覺意猶未盡，非常想知道結果，為下節授課做好了積極的心理準備。

化學是一門以實驗為基礎的科學，化學實驗使化學具有了獨特魅力，除了課本上規定的演示實驗、學生實驗外，教師要經常根據教學需要設計其他小實驗。比如講第八章第三節“酸的通性”教學時，對于金屬活動性順序的講解。除了利用鋅、鐵、鎂與酸反應的實驗外，還可以補充鈉與稀酸的反應，并把鋅、鐵、鎂、銅等金屬剪成元素符號形狀，利用點滴板、培養皿放在投影儀上，讓金屬與酸在其中反應，鈉與稀酸的反應現象劇烈，奇特，再經投影打出來，現象非常明顯，激發了學生強烈的興趣。

三、豐富課內活動，調動學生的積極性

在課內外教學中，要考慮學生年齡特點，教師應適當補充一些活動以使他們的學習活動豐富多樣，維持其學習興趣。比如，課下讓學生動手設計測定空氣組成的實驗，復習氧氣、二氧化碳的制法、性質等內容，讓學生做復習總結，再到講臺上當“小老師”，給其他同學講；考試也可以讓學生每人出一份題，然后相鄰班交換做題、閱卷等。除此之外，舉行各種化學知識競賽、化學實驗表演會等有趣的課外活動。通過這些活動，發揮學生的主觀能動性，使他們學得輕松，學得愉快，學得有趣。

總之，科學里充滿著樂趣，可惜的是，很多學生被理科深奧的外表嚇住，而望而生畏。教師要通過自己不懈的努力，剝下科學嚴肅、冷硬、令人生畏的外衣，顯示它內在的、原有的、真正的趣味和美感。

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河北省教育科學“十二五”規劃課題（11090045），河北省教師教育學會項目（JJS2011—203）資助。