淺析學(xué)生解答哲學(xué)主觀題的失分原因及對(duì)策

回顧自己近幾年來(lái)的教學(xué)工作，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)和各種考試中，對(duì)“生活與哲學(xué)”模塊的主觀題要么感到無(wú)從下手，要么錯(cuò)誤較多，得分很低，很多學(xué)生甚至因此而影響高考成績(jī)，這一現(xiàn)狀不僅困擾著學(xué)生，而且使得不少的政治老師感到棘手，這一現(xiàn)狀如不及時(shí)得到解決，將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果的增強(qiáng)和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，因此，有必要對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行研究，分析其原因，提出解決對(duì)策，最終達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣，強(qiáng)化政治課教學(xué)效果的目的。

一、失分原因的分析

1.學(xué)生對(duì)哲學(xué)中的基本概念、基本原理沒(méi)有很好地理解和掌握。

高中政治必修4“生活與哲學(xué)”的內(nèi)容主要分為四大塊，即辯證唯物論、辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論、唯物辯證法、人生觀與價(jià)值觀。其中有很多概念、哲學(xué)原理及其方法論要求需要學(xué)生掌握，因?yàn)槭煊洸⒗斫膺@些基本的概念、哲學(xué)原理及其方法論是解答主觀題的前提和基礎(chǔ)。而不少學(xué)生在哲學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中最容易走兩個(gè)極端：一是完全否定“死記硬背”，認(rèn)為這樣做不符合新課程的要求，哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)只要理解就行，其實(shí)，新課程并不否定“記”和“背”的重要性，新課程反對(duì)的只是“死”和“硬”，如學(xué)習(xí)矛盾的不平衡性中的兩個(gè)原理：主要矛盾和次要矛盾的辯證關(guān)系原理，矛盾的主次方面辯證關(guān)系原理，對(duì)這兩個(gè)原理的內(nèi)容很多學(xué)生一是不能記住，二是經(jīng)常混淆，試想這樣怎么可能在考試中運(yùn)用這些原理分析問(wèn)題呢？因此缺乏必要的識(shí)記是很難在考試中得到高分的。二是認(rèn)為“背誦萬(wàn)能”。有一些學(xué)生認(rèn)為，哲學(xué)的學(xué)習(xí)就是背課本，于是埋頭苦背，最后陷入“死記硬背”的誤區(qū)而收效甚微。如“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的主干知識(shí)有三句話：“人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者”，“人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者”，“人民群眾是社會(huì)變革的決定力量”，我們只記住這幾句話還不行，更要進(jìn)一步理解為什么人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者？為什么人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者？才能在考試中得高分。

2.部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)缺乏信心，不愿下工夫。

一些學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)中不愿配合老師進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，從而鞏固所學(xué)知識(shí)。哲學(xué)概念、原理雖然來(lái)源于生活，但高于生活，往往比較抽象，初學(xué)者往往難以理解和掌握，如果缺乏必要的練習(xí)就更難以掌握和運(yùn)用。如唯物論中的“物質(zhì)”概念，哲學(xué)上的“物質(zhì)”概念與自然科學(xué)領(lǐng)域所學(xué)習(xí)的物質(zhì)概念是一般和個(gè)別的關(guān)系，是世界上各種具體物質(zhì)的高度抽象和概括；又如“矛盾”的概念，與日常生活中所講的矛盾就有很大區(qū)別，學(xué)生理解起來(lái)存在困難，需要通過(guò)大量的練習(xí)才能逐步理解掌握。可是我們不難發(fā)現(xiàn)，在平時(shí)的練習(xí)中，不少學(xué)生只喜歡做選擇題，對(duì)主觀題要么不愿做，要么怕做錯(cuò)，所以干脆空著不做等老師講解直接把答案寫上去完事，這樣沒(méi)有經(jīng)過(guò)自身思考所獲得的答案，不可能達(dá)到增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的目的。

3.對(duì)已經(jīng)掌握的哲學(xué)基本原理不能加以區(qū)分，不能做到具體問(wèn)題具體分析。

在考試中，有的題目要求我們用唯物論的原理予以解答，而有的題目要求運(yùn)用辯證法的原理予以解答。可是我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)于唯物論部分包括哪些原理，辯證法部分又包括哪些原理不能正確地加以區(qū)分，導(dǎo)致把辯證法中的內(nèi)容如事物是普遍聯(lián)系的原理、矛盾的特殊性原理當(dāng)成是唯物論的內(nèi)容，而又把物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系原理當(dāng)成辯證法的內(nèi)容，這樣一來(lái)在考試中失分就是必然的了。

4.不能把所學(xué)過(guò)的哲學(xué)原理與考試題中的材料聯(lián)系起來(lái)，從而做到解題有的放矢。

一些學(xué)生在解題的過(guò)程中對(duì)于材料不能很好地分析，不能從材料中提取有效信息，即無(wú)法把材料內(nèi)容與具體的哲學(xué)原理聯(lián)系起來(lái)，要么完成不了解題任務(wù)，要么是泛泛而談，得分很低。比如說(shuō)考察物質(zhì)與意識(shí)辯證關(guān)系，一些學(xué)生在考試中不能從材料中找出“實(shí)際”是指什么？“意識(shí)的能動(dòng)作用”體現(xiàn)在哪里？導(dǎo)致雖然記住了原理內(nèi)容但還是難以完成解題任務(wù)。

二.提高主觀題的得分對(duì)策。

1.堅(jiān)持識(shí)記與理解相結(jié)合。

在哲學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，一方面對(duì)具體的高考知識(shí)點(diǎn)要做必要的識(shí)記，也就是該記的要記，該背的要背，對(duì)其中的基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理要做到準(zhǔn)確快速地進(jìn)行表達(dá)。另一方面要做到在記憶的過(guò)程中多思考，多分析，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從而把識(shí)記與理解結(jié)合起來(lái)，做到在記憶的過(guò)程中加深理解，在理解的過(guò)程中加深記憶，這樣才能在考試中取得好成績(jī)。

2.要樹立信心，相信自己，多看課本，勤做練習(xí)。

自信是成功的一半，每位學(xué)生對(duì)老師布置的練習(xí)一定要認(rèn)真對(duì)待，一定要?jiǎng)庸P去做，只有勤做才能更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，逐步提高解題能力，哪怕是做錯(cuò)了通過(guò)老師的講評(píng)也可以知道自己錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)做錯(cuò)？可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從而向成功的方向發(fā)展。除了要做好練習(xí)外，還要多看書。要認(rèn)識(shí)到練習(xí)是一種檢查和評(píng)估看書效果的重要方法，通過(guò)做題，知道自己有沒(méi)有真正掌握課本的基礎(chǔ)知識(shí)。另外，還能發(fā)揮練習(xí)對(duì)看書的引導(dǎo)作用，以題目為載體，以點(diǎn)帶面、舉一反三，帶動(dòng)課本其他相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固。

3.對(duì)于所學(xué)的哲學(xué)原理要能夠加以區(qū)分，正確運(yùn)用。

而要做到這一點(diǎn)，授課老師必須在教學(xué)過(guò)程中對(duì)每一個(gè)哲學(xué)原理及其方法論加以歸納，并按哲學(xué)四大塊知識(shí)體系予以區(qū)分，幫助學(xué)生建立一個(gè)清晰的知識(shí)體系。而學(xué)生上課要摘寫筆記，把老師補(bǔ)充歸納的知識(shí)認(rèn)真地記錄下來(lái)。如學(xué)習(xí)矛盾分析法，老師一定會(huì)把矛盾分析法所包含的一些具體方法及其理論依據(jù)歸納出來(lái)，就一定要記下來(lái)。有些同學(xué)有這樣的想法，認(rèn)為政治課的學(xué)習(xí)根本不需要記筆記，這是不對(duì)的，如果在平時(shí)的學(xué)習(xí)中認(rèn)真地把老師歸納的哲學(xué)原理及其方法論記下來(lái)，對(duì)于提高考試成績(jī)將大有裨益。

4.要做到勤思考，在考試中要善于從材料中找到與所學(xué)原理的聯(lián)系點(diǎn)，從而提煉出正確答案。

在考試中，一定要沉著冷靜，仔細(xì)認(rèn)真閱讀材料，根據(jù)設(shè)問(wèn)把題中的材料與所學(xué)的基本概念、基本原理聯(lián)系起來(lái)，組織答案，千萬(wàn)不能有急躁心理，盲目答題，連材料都沒(méi)看清楚，也不做認(rèn)真分析，甚至只根據(jù)設(shè)問(wèn)組織答案，如有的題目設(shè)問(wèn)“上述材料體現(xiàn)了唯物辯證法的哪些道理”，一些學(xué)生就把自己所知道的原理全寫上，也不管這些原理是否在材料中體現(xiàn)出來(lái)了，結(jié)果是錯(cuò)的多，對(duì)的少，讓人痛心。