英語課堂應是學生“說”的樂園

摘 要： 語言交際是課堂教學中師生雙方表達交流的重要形式和手段，能有效體現學生的英語學習綜合運用能力情況。優化基于學生口語表達基礎的教學方法，對激活學生英語主動表達和自由探究的學習認知情感具有推動作用。本文主要分析了口語交際及表達在課堂教學中的運用能更好地活躍課堂教學環境氛圍，增強學生學習認知體驗，提高學生英語綜合表達運用能力。

關鍵詞： 初中英語交際 口語 運用能力

《全日制義務教育英語課程標準（2011年版）》認為，引導學生在具有實踐體驗的過程中主動表達，不僅能夠激活學生英語學習潛能和激情，更能夠讓學生在和諧的學習情境中，養成用“英語做事”的良好習慣。在教學中發揮口語表達交際作用，具有如下的意義：（1）活躍課堂教學環境氛圍，激發學生的英語學習潛能和興趣。（2）優化課堂教學過程，讓學生在實踐體驗的過程中深化認知感悟。（3）豐富學生的思維情感，讓學生在彼此互動交流的過程中增強認知體驗，提高綜合表達運用能力。

1.創設自我主動演講情境，引導學生大膽表達

產生“啞巴英語”的根本原因是學生缺少語言表達交流機會，往往在教師講解的過程中被動學習，缺少主動表達的機會和載體。針對這樣的尷尬境地，不妨多為學生創設自我主動演講的情境，引導學生大膽表達和主動交流。

通過自我主動演講情境的創設，學生有積極表現的機會。這樣的模式運用，一方面能夠讓學生帶著目標任務參與課程學習交流，深化認知感悟，給自己更多的語言表達機會，另一方面可讓學生在演講的過程中發現自己的不足，以便找出更好的解決策略方法。這樣的情境創設，能使學生更好地展示自己語言學習的主體地位和作用，讓學生有更多的表達平臺載體。實踐證明，自我主動演講能增強學生語言表達的“膽識”。

在教學中創設自我主動演講的情境，更能夠激發學生的表達欲望。在《牛津初中英語》（Fun with English）7BUnit 5 Abilities的Reading A “Award for bravery”教學中，建議學生在整體閱讀感知的基礎上，將文本的表達內容改為故事的形式，以“A brave young man”為題目，演講有關張華冒火救人的故事。同時，運用競賽的形式，引導學生在相互表達交流中不斷展示自己的語言表達才能。這樣的演講情境創設能夠使學生在熟悉文章主題大意的基礎上增強認知感悟，提高語言表達綜合運用能力。

2.注重師生互動對話交流，鼓勵學生大膽表達

教師在課堂教學中發揮好自身的主導作用，引導學生與自己對話交流，了解他們的語言表達運用能力，不僅能起到活躍課堂學習氛圍的作用，還能讓學生在表達中增強認知體驗。

師生互動對話交流能在緩和課堂教學緊張氛圍的基礎上，給學生更多的語言表達機會，讓學生更好地主動地與教師融洽相處。建立在師生互動對話基礎上的交流，一方面能夠讓學生有更深刻的認知感受，讓他們的語言表達思維更開闊，另一方面能夠讓學生在和教師的交流中形成有效的互動，便于教師了解到學生的更多語言表達情況。這樣的互動對話交流，可讓學生在自主大膽表達中提高語言表達綜合運用能力。

師生對話的運用，能讓學生產生親師信道的學習認同感。例如，在《牛津初中英語》7BUnit3 Finding your way的Reading A “A lucky escape ”教學中，教師可要求學生在通讀全文的基礎上理解文章的表達主題，設計一定的對話交流題目，可建議學生與教師主動交流，像When you meet the same thing， what do you want to do？ How to understand the title？等。通過這樣的方式引導教學，能夠給學生創造更多的語言表達機會。教師可通過引導學生與自己表達交流，了解更多的教學信息，更好地及時地調整教學策略。

3.運用角色模擬扮演形式，培養學生語用技能

學生希望在真實的語言環境中主動表達，就是想通過模擬文本中的相關人物角色進行主動交流。這樣的角色扮演運用，不僅能夠讓學生在走進人物內心世界的過程中深入體味，更能夠激活他們的學習認知潛能。這樣的扮演形式更能夠提高學生語言表達運用技能。

運用角色模擬表達，能夠讓學生帶著激情主動參與，能夠在大膽表達的過程中提高語言綜合運用技能。一方面，鼓勵學生自己挑選喜歡的角色進行模擬表演，增強認知感悟，另一方面，要求學生運用想象思維，融入更多的語言形式進行交流，升華感知思維。如在Reading A “A lucky escape ”的教學設計中，要求學生以情景模擬語言表達交際進行分角色對話練習，學生可分別扮演Susan，Justin，Paul，Policeman等角色，教師則可扮演characters的角色，通過彼此之間的對話交流，讓學生形成深刻的感知印象。這樣的模式運用，能夠讓學生在深入感知人物內心世界的過程中發現更多的語言表達信息，豐富語言知識技能。同時，這樣的表演可給學生更多表達的機會，讓他們在實踐交流中提高運用技能水平。

關注學生的英語口語表達需要，注重創造輕松自由的學習環境氛圍，不僅能夠使學生積極主動地參與表達交流，還能讓學生在表達交際中深化認知感悟，提高綜合運用能力。自由和快樂地說，更能激起學生學習英語的內生動力，提高語言表達的信心和激情。

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