談中職語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題的設(shè)置

摘要：本文闡述了在中職語(yǔ)文中開展研究性課題教學(xué)的重要意義，并結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就如何在中職語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中合理設(shè)置課題進(jìn)行了探討，以提高學(xué)生的職業(yè)語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文教學(xué)；研究性學(xué)習(xí)；課題設(shè)置

中職語(yǔ)文教學(xué)致力于提高學(xué)生的職業(yè)語(yǔ)文素養(yǎng)，研究性學(xué)習(xí)走進(jìn)中職語(yǔ)文課堂，是對(duì)中職傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的一場(chǎng)變革。隨著研究性學(xué)習(xí)的愈演愈熱，語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題出現(xiàn)了百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的局面，但這些課題不一定都適合職業(yè)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。本文就中職語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題的設(shè)置提出一些想法，希望有助于中職語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)的開展。

一、中職生研究性學(xué)習(xí)課題設(shè)置的背景

以普中與中職學(xué)生各方面情況對(duì)比表格為例進(jìn)行說明：

通過上表的比較可知，中職生與普中生在各個(gè)方面都存在著一定的差異，學(xué)生培養(yǎng)的方向也不一樣，因此，二者的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題也會(huì)出現(xiàn)求同存異的現(xiàn)象。那么，在中職語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)中如何合理地設(shè)置課題便值得我們探討與反思了。

二、中職語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題設(shè)置的原則

1. 開放性。研究性學(xué)習(xí)不是一門特定的學(xué)科，它立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，是學(xué)生對(duì)生活的思考和認(rèn)識(shí)。它可以是單方面的、某一學(xué)科的，也可以是多方面的、交叉學(xué)科的，只要是學(xué)生感興趣的內(nèi)容都可以作為研究性學(xué)習(xí)的課題。課題是研究活動(dòng)的“眼”，是研究活動(dòng)的視角和著眼點(diǎn)，“眼”足夠靈活開放，才能為研究活動(dòng)提供更廣闊開放的思維空間和活動(dòng)環(huán)境，從而形成開放的學(xué)習(xí)過程。

2. 可操作性。中職學(xué)生各方面語(yǔ)文素養(yǎng)較差，不宜設(shè)置太深?yuàn)W的研究性學(xué)習(xí)課題，由淺入深，從日常學(xué)習(xí)生活中常見的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生從課本中走出來，理論結(jié)合實(shí)際，符合學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力，如環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對(duì)生活的影響等。

3. 符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。中職生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力差，不喜歡課本的約束，但生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，容易被新鮮事物吸引，所以研究性學(xué)習(xí)課題要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以興趣為導(dǎo)向，學(xué)生才能更積極地投入到研究性學(xué)習(xí)過程中。

4. 與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合。職業(yè)學(xué)校的特色之一是文化課為專業(yè)課服務(wù)，職業(yè)學(xué)校文化課的育人宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)語(yǔ)文素養(yǎng)。將語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、人際交往能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等，更能提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，為更好地學(xué)習(xí)和理解專業(yè)課服務(wù)。

三、中職語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題設(shè)置的方法

中職研究性學(xué)習(xí)課題的設(shè)置不能人云亦云，要在追求共性的前提下，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特色。

1. 以職教語(yǔ)文教材為基礎(chǔ)設(shè)置課題。教材是教學(xué)的基本工具，中職語(yǔ)文教材涵蓋了許多貼近學(xué)生生活的文學(xué)佳作，并且每一單元都設(shè)有以學(xué)生生活、社會(huì)生活、職業(yè)生活為載體的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，為研究性學(xué)習(xí)提供了豐富的課題資源。如詩(shī)歌單元，學(xué)習(xí)了《將進(jìn)酒》《琵琶行》《念奴嬌·赤壁懷古》和《雨霖鈴》，四首詩(shī)中都有“月”的描繪，可以以《唐詩(shī)宋詞中“月”的意象》為課題讓學(xué)生做一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)了《我的空中樓閣》《像山那樣思考》《離太陽(yáng)最近的樹》《窗前的樹》，學(xué)生可以再結(jié)合本單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)《我愛大自然》做關(guān)于《珠海環(huán)境污染問題》為課題的研究性學(xué)習(xí)等。

2. 以中職生生活現(xiàn)狀、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、社會(huì)熱點(diǎn)為依據(jù)設(shè)置課題。文學(xué)作品是源于生活而又高于生活的藝術(shù)形式，生活是語(yǔ)文的翅膀，研究性學(xué)習(xí)可以從中職生生活現(xiàn)狀、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、時(shí)下社會(huì)熱點(diǎn)中尋找靈感設(shè)置課題，將語(yǔ)文融入學(xué)生生活。如針對(duì)近年來迅速風(fēng)靡網(wǎng)絡(luò)的各種網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)體，可引導(dǎo)學(xué)生做《網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的背后》的研究性學(xué)習(xí)，了解網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)體火速走紅的原因及所折射出的社會(huì)現(xiàn)象。很多學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，如穿越小說、玄幻修仙小說等，針對(duì)這一現(xiàn)象，可以設(shè)置課題《網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)中職生的影響》，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品。

3. 結(jié)合學(xué)生專業(yè)特色設(shè)置課題。學(xué)生的專業(yè)技能是中職生與普中生在學(xué)習(xí)上的最大區(qū)別，職教語(yǔ)文教材的職業(yè)模塊便是側(cè)重于“服務(wù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)”，結(jié)合學(xué)生專業(yè)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)更能彰顯這一職教特色。如中職生在剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)所學(xué)專業(yè)都不甚了解，可開展《我愛我的專業(yè)》研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再如營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生可開展《市場(chǎng)營(yíng)銷的口才藝術(shù)》研究性學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的口語(yǔ)交際授課方式，讓學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷體會(huì)口才的藝術(shù)魅力。

4. 結(jié)合其他文化課設(shè)置課題。研究性學(xué)習(xí)不是單一科目的學(xué)習(xí)活動(dòng)，往往會(huì)涉及到其它領(lǐng)域，將多種知識(shí)融合在一起，所以將語(yǔ)文與其他文化課融入到同一份研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，無疑會(huì)取得一舉多得的效果。如可以結(jié)合政治學(xué)科，設(shè)置研究課題《2002-2012年10元購(gòu)買力對(duì)比》；結(jié)合音樂學(xué)科，設(shè)置研究課題《流行音樂中的語(yǔ)言藝術(shù)》等。

四、中職語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題設(shè)置的意義

根據(jù)教育部關(guān)于印發(fā)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》的通知中的有關(guān)論述，“設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！闭n題是研究活動(dòng)的視角和著眼點(diǎn)，一個(gè)優(yōu)秀的課題才能激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，“自覺地運(yùn)用科學(xué)的方法，通過更廣闊的渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，探索語(yǔ)言規(guī)律，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和人文品質(zhì)?！?/p>

中職語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)是一片尚未完全開發(fā)的沃土，在這片沃土中，優(yōu)秀的課題就是一粒飽滿的種子，破土之后，等待著陽(yáng)光的滋養(yǎng)、雨露的灌溉，將這片沃土點(diǎn)綴出勃勃生機(jī)。

（作者單位：珠海理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

[1]倪文錦，于黔勛.語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]章春歸.職高生研究性學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[EB/OL].http：//www.zjx.ykedu.net/News_View.asp？NewsID=1002，2007-11-28.

責(zé)任編輯 何麗華