普通高中應對自主招生的調查與分析

摘要：本文通過對兩個重要群體的問卷調查，對高校自主招生過程中普通高中的應對表現進行了研究。結果顯示，目前我國基礎教育在高校自主招生政策的帶動下，進入了新的發展機遇期，該政策對中、小學素質教育改革的影響程度將取決于高中應對策略的不斷調整與完善。

關鍵詞：高考改革；自主招生；普通高中

我國高校自主招生在促進大學教育改革的同時也把高中教育改革提到了議事日程。那么，自主招生政策究竟給高中教育帶來了一種怎樣的影響？考生及家長從這一政策中的收益如何？高校自主招生政策在多大程度上影響中小學素質教育的改革？回答這些問題是本文的目的所在。此項調查重點是針對高中教育與高校自主招生目標相互適應的考試觀、課程觀、人才觀、發展觀等項內容進行的問卷設計，并在科學分析的基礎上，提出完善相關配套政策的建議，為積極引導基礎教育培養出更多更好的高校自主招生所需要的人才儲備提供參考。

一、樣本介紹

本次調研對象分為兩部分：一是對考生及其家長（2012年Z大學自主招生的面試現場830名考生和584名考生家長）做了問卷與訪談，回收有效問卷共計1403份。二是對普通高中（G市屬四所國家級普通示范高中、Y區屬11所普通高中的校長、教導主任、高三級級組長、任課教師以及在校高三學生）進行問卷調查與專訪，獲得有效問卷536份。

二、分析維度與數據統計

問卷以考生的參與度、考生的選擇度、考題與高中課程的相關度以及高校與高中整體改革的關聯度作為重點。

（一）考生的參與度。

考生的參與度與他們的認同態度、了解信息的方式、參與情況、報考渠道以及文理科學生的比例呈正相關。詳見表1、表2、表3。

表1說明目前大多數人對自主招生政策持肯定態度，考生的態度總體上也是非常積極的。

表2說明學校是傳遞政策信息的主渠道，由于信息的覆蓋面還沒有做到100%，所以宣傳工作還需進一步加強。

從2012年G市Y區參加高校自主招生的在校高中生報名的情況來看，推薦生占33.68%，自薦生占32.38%。重點高中學生的參與度已經達到了66.06%。

表3說明哪種特長的學生最受自主招生歡迎，調查顯示，文史哲特長的考生數量最多，顯然這個群體受益最大。

從2012年Z大學自主招生面試現場問卷中還獲悉，來自城鎮的考生占75.9%，農村的占10%。學校成績排名在前10名的占39.1%，前50名的占44.4%，前100名的占16%。就讀學校的等級是國家級示范性高中占60.10%，省一級學校占28.2%，市一級學校占8.1%，區一級學校占1.6%。可見，好的學校、好的學習成績、好的家庭背景、有特長的考生是高校自主招生的主要對象。

（二）考生的選擇度。

自主招生給考生更多的選擇空間，考生對這一空間的利用程度也體現了他們自身權利的變化。從2012年Z大學面試現場考生報考學校的數量來看，報一所大學的人數占41.46%、兩所的占39.19%，三所及以上的占18.68%。這也反映了高校的新困境，因為考生的自由度增大了，高校錄取的不確定性也隨之增加了。相反，這一點對于高中卻是一個利好。從考生們填報的第一志愿來看，第一志愿是北大、清華的占14.77%，一本大學的占80.34%，其他的占4.4%。說明參加自主招生考試的考生都有明確的目的性，大家都想通過自主招生，獲取錄取加分的優惠，從而得到更多的進大學的保障。

（三）考題與高中課程的相關度。

大部分考生認為筆試內容與過去學校所學的內容有較強的相關度，約占84.86%。面試的考核重點在問卷中呈現不同的分布，認為是考記憶力的人數占3.91%，考邏輯分析能力的占42.25%，考口才與表達能力的占70.82%，考理解能力的占22.1%，考閱歷的占26.74%，考知識面的占36%，考某一特殊才能的占9.04%，考其他的占2.81%。表面上看，這些能力與高中課程的內容關聯度不高。但是，一個人能力的養成，畢竟跟過去的教養是分不開的。

（四）高校自主招生改革的力度。

這主要是通過與統一高考做比較而得到的結論，詳見表4。

表4將自主招生與統一高考相比較，在內容上確實有很大的差別。這一點與高校的初衷是吻合的，即試題靈活，要考學生的綜合素質以及對知識把握、運用的能力與水平。

（五）高校與高中整體改革的關聯度。

假如我們把招收特殊才能的學生作為高校和普通高中整體改革的一個連接點，那么，表5、表6、表7、表8、表9給出了相關的信息。

表5說明高校想通過自主招生招到有特殊才能的考生，這些學生在中小學階段的成長主要是依靠學生自身的興趣和努力，中小學校的發掘與培養也起到一定的作用。但高考制度的改革目前基本上還沒有觸及到這一塊。

表6說明在大家的心目中，高校想通過自主招生招到有特殊才能的考生還不是一朝一夕的事。

表7說明高校的自主招生改革給高中生造成的影響主要是正面的。

表8說明高校自主招生改革對高中教育的影響是多方面的，比如高中會更加重視學生的知識結構的優化，更加重視學生的個性發展，更加重視以評估促進學生全面發展的制度建設等。

表9說明要改變我國基礎教育階段奇才短缺的狀況，從根本上說，只有擯棄應試教育，改革高考制度，解決基礎教育過程中的素質教育問題才有可能達到目的。

三、結論

從“考生參與度”來看，在統一高考競爭日趨激烈的當下，自主招生卻給考生多了一次加分和選擇的機會，給高校多了一項自己拍板定奪的權利，給高中多了一個推進素質教育的理由，由此證明此項政策具有可持續性。

從“考生的選擇度”來看，在政策執行過程中，主動權實際上是掌握在那些通過了面試的考生手里，高校在這個時候恰恰是處于被動的地位。認識到這一點，高中將因此而更多受益。

從“考題與高中課程的相關度”來看，筆試階段仍然與高中課程有明顯的正相關。面試雖然是在考學生的各種能力，但是這些能力離不開基礎教育階段的學校教養，所以，國家推行的高中新課程改革也要順應高校自主招生政策的需要。

從“高校自主招生改革的力度”來看，目前高校的自主招生畢竟還是屬于統一高考前提下的自主招生，統一高考的絕對地位沒有被動搖。有鑒于此，高校自主招生改革的力度還應該繼續加大。

從“高校與高中整體改革的關聯度”來看，所有的數據都指向了我國高校的自主招生與普通高中的教改的關聯度不高這一命題，這說明，目前我們的高校改革與高中改革還不配套，弄得不好，將相互制肘、相互抵消。因此，自主招生政策不應該僅僅是高校的政策，同時也應該是高中的政策，才有可能沖出重圍，取得更大的成效。

（作者單位：孔杰，中山大學中國公共管理研究中心；梁穎君，中山大學政務學院）

責任編輯 何麗華