以區(qū)域文化鑄就高職院校文化自覺(jué)之基

摘要：高職院校與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有著天然的融合，地方區(qū)域文化研究與教育有助于使師生更好地理解他們所處區(qū)域的文化特征，促進(jìn)他們對(duì)區(qū)域文化意義、文化地位、文化作用的深度認(rèn)同，和對(duì)文化建設(shè)、文化發(fā)展、文明進(jìn)步的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，從而在更高的層面上實(shí)現(xiàn)我們的文化信念和文化追求，建設(shè)好高職院校特有的精神家園。

關(guān)鍵詞：高職院校；區(qū)域文化；文化自覺(jué)

黨的十八大報(bào)告指出，要“樹(shù)立高度的文化自覺(jué)和文化自信”。其中，文化自覺(jué)是指生活在一定文化中的人對(duì)其文化有“自知之明”，明白它的來(lái)歷、形成過(guò)程、所具的特色和它發(fā)展的趨向。自知之明是為了加強(qiáng)對(duì)文化轉(zhuǎn)型的自主能力，取得決定適應(yīng)新環(huán)境、新時(shí)代文化選擇的自主地位。對(duì)主體文化的覺(jué)悟與覺(jué)醒，能使改革者和建設(shè)者的文化主體意識(shí)得以張揚(yáng)，文化創(chuàng)新精神得以呈現(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)文化自信與文化自強(qiáng)。實(shí)現(xiàn)文化自覺(jué)，首先要看文化有沒(méi)有根，有沒(méi)有本。作為地方高職院校，挖掘、傳承地方區(qū)域文化，不僅關(guān)系到高職院校自身文化建設(shè)，而且對(duì)高職院校引領(lǐng)地方區(qū)域文化發(fā)展，落實(shí)文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略部署有著重要意義。

一、依托區(qū)域文化是高職院校歷史使命的必然選擇

職業(yè)院校因大工業(yè)新型人才需求而誕生，其開(kāi)端即具有鮮明的地方屬性。如果背離了區(qū)域特色文化，職校的專業(yè)課程建設(shè)、校園文化建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等的發(fā)展也成了無(wú)源之水，必然導(dǎo)致辦學(xué)的盲目性，并終將失去其辦學(xué)的合理性。要構(gòu)建高職院校的文化自覺(jué)，自然離不開(kāi)其天然的地域性特點(diǎn)。

1. 高職院校的辦學(xué)定位具有區(qū)域化特點(diǎn)。

《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估方案》中指出：“學(xué)校定位是指根據(jù)社會(huì)需求和自身?xiàng)l件在一定時(shí)期學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、類型、層次、辦學(xué)形式、服務(wù)面向等方面的定位。”辦學(xué)定位是解決培養(yǎng)什么類型的人才以及怎樣培養(yǎng)人才的大問(wèn)題，是辦好高職教育的首要和核心問(wèn)題。教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中明確了高職教育“肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展”為目標(biāo)，因此，高職院校應(yīng)立足本地的歷史和文化背景，調(diào)研區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的需求，培養(yǎng)符合區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的具有一定人文底蘊(yùn)的高技能應(yīng)用型人才。

2. 高職院校的辦學(xué)基礎(chǔ)具有區(qū)域化特點(diǎn)。

學(xué)生作為學(xué)院的重要辦學(xué)基礎(chǔ)之一：一是生源具有區(qū)域化特點(diǎn)。地方高職院校招收的對(duì)象主要是中專、職高的畢業(yè)生以及普通高中畢業(yè)生。大部分高職院校都是主要面向本省招生，本地及周邊地區(qū)的生源占了相當(dāng)比重。高職院校的這些土生土長(zhǎng)的本地生源，使學(xué)生從小熏陶在家鄉(xiāng)的人文環(huán)境和文化氛圍中，懷有對(duì)本地文化的認(rèn)同和對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感；二是畢業(yè)生去向具有區(qū)域化特點(diǎn)。由于為數(shù)較多的本地學(xué)生更傾向于留在家鄉(xiāng)，同時(shí)外地生源不舍在三年中通過(guò)校友、同學(xué)或者老師等途徑在當(dāng)?shù)胤e累的人脈資源等多方面的原因，有相當(dāng)一部分畢業(yè)后會(huì)選擇留在本地及周邊城市工作。

3. 高職院校的辦學(xué)功能具有區(qū)域化特點(diǎn)。

高職院校的主要辦學(xué)功能是服務(wù)于區(qū)域社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要。高職院校是所在區(qū)域的文化中心和文化高地，處于社會(huì)先進(jìn)文化改革和發(fā)展的前沿，引導(dǎo)著社會(huì)的價(jià)值取向和文化訴求。高職院校在吸收先進(jìn)的社會(huì)文化和企業(yè)文化、融合地方文化精華的基礎(chǔ)上，要充分發(fā)揮主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，努力提升文化滲透力和輻射力，以主動(dòng)地與企業(yè)、社區(qū)聯(lián)合組織文化活動(dòng)為重點(diǎn)，以組織師生開(kāi)展送文化進(jìn)企業(yè)、送文化下鄉(xiāng)等活動(dòng)為抓手，以將學(xué)校的圖書(shū)資料、體育設(shè)施、文藝設(shè)施、醫(yī)療設(shè)施等資源共享和開(kāi)放服務(wù)為基礎(chǔ)，促進(jìn)和推動(dòng)校園文化與地方文化的互動(dòng)融合。此外，高職院校可以而且必須在地方文化資源發(fā)掘、整理與研究，地方文化產(chǎn)品的創(chuàng)作、傳播與開(kāi)發(fā)等領(lǐng)域作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、依托區(qū)域文化是高職院校增強(qiáng)文化自覺(jué)的必要途徑

作為與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展有著天然的融合、開(kāi)展科學(xué)研究和支持地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主力軍，高職院校要增強(qiáng)文化自覺(jué)必須首先積極主動(dòng)反思自身文化現(xiàn)狀與發(fā)展困境，緊密結(jié)合地方文化的特色與實(shí)際，充分認(rèn)識(shí)掌握并利用地方區(qū)域文化資源。只有在充分認(rèn)識(shí)自己的文化的基礎(chǔ)上，才能正確把握文化發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)發(fā)展文化歷史責(zé)任，才能對(duì)自己的位置有清醒的認(rèn)識(shí)。

1. 利用區(qū)域人文資源，豐富高職院校課程體系。

地方人文資源是發(fā)生在過(guò)去的人類活動(dòng)，由此產(chǎn)生的有形的、無(wú)形的物質(zhì)成果和精神成果，是指“各地方在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成的凝聚在地方的歷史、風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌中的地域精神，以及反映這些精神的歷史遺跡、文物、博物館、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園和杰出人物等”。這些獨(dú)具特色的地方歷史文化資源，“能使教育者與被教育者置身于其中、躬臨其境而具有不可替代的‘地域氛圍’和近距離的‘親和力’以及教育上的方便，正日益成為一種富有潛力和特色的優(yōu)勢(shì)教育資源”，為地方高職院校提供了絕無(wú)僅有的課程源泉，成為高職院校專業(yè)、課程生存和發(fā)展的肥沃土壤。對(duì)提高高職院校的專業(yè)、課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性、有效性具有重要的價(jià)值。結(jié)合地域文化，是針對(duì)各地教學(xué)模式單一的格局而提出的一種有益嘗試，也是針對(duì)地方人才市場(chǎng)的需要而對(duì)地域文化資源的深層次開(kāi)發(fā)和利用。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，各地應(yīng)該很好地珍惜和利用這股“活水”，因地制宜地發(fā)展各具特色的各種專業(yè)教學(xué)活動(dòng)。

2. 傳播區(qū)域人文知識(shí)，提高師生對(duì)所在區(qū)域文化的認(rèn)同感和歸屬感。

錢理群曾說(shuō)，“我們現(xiàn)在面臨釜底抽薪的危險(xiǎn)”，因?yàn)楝F(xiàn)在“年輕的一代，對(duì)生養(yǎng)、培育自己的這片土地一無(wú)所知，對(duì)其所蘊(yùn)涵的深厚文化，廝守其上的人民，在認(rèn)識(shí)、情感以至心理上產(chǎn)生疏離感、陌生感”，“這不僅可能導(dǎo)致民族精神的危機(jī)，更是人自身存在的危機(jī)。”高職院校培養(yǎng)的人才直接為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，這就需要他們對(duì)地方的歷史文化資源有更深入的了解和價(jià)值認(rèn)同，從而激發(fā)出效力地方發(fā)展的深厚情感。因此，高職院校必須盡量挖掘并宣傳當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、民間習(xí)俗、宗教信仰、特殊藝術(shù)形式等，用帶有濃厚地方感情色彩的地域文化，增強(qiáng)凝聚力，引發(fā)各種精神層面的共鳴，成為凝結(jié)在每一個(gè)師生心里的一種鄉(xiāng)情，骨子里的一種信仰和精神寄托。

3. 樹(shù)立人文信念，增強(qiáng)對(duì)區(qū)域文化建設(shè)、文化發(fā)展、文化進(jìn)步的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

各地文化的保護(hù)和發(fā)展，高校起著不可替代的作用。作為地方高職院校，從創(chuàng)立開(kāi)始，各方面都深受區(qū)域文化的影響，其本身已成為區(qū)域文化的一部分。它的進(jìn)步與發(fā)展，勢(shì)必能起到影響、輻射、引領(lǐng)社會(huì)文化的功能。高職院校必須深刻認(rèn)識(shí)區(qū)域文化的重要性，樹(shù)立對(duì)區(qū)域文化的信心與信念，通過(guò)自身的價(jià)值判斷引領(lǐng)社會(huì)的文化選擇，通過(guò)升華大眾文化、超越流行文化、抵制腐朽文化、彰顯高雅文化、強(qiáng)化主流文化，對(duì)社會(huì)文化起到積極的輻射和示范作用，引領(lǐng)社會(huì)文化向健康方向發(fā)展、向更高層次發(fā)展。高職院校對(duì)地域文化的重視、對(duì)地方社會(huì)的關(guān)注，也將潛移默化地使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)和傳承地域文化的責(zé)任感。同時(shí)，高職院校的專業(yè)、課程體系大多依托區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化而建成，培養(yǎng)了大批適合本地市場(chǎng)，具有本地文化氣質(zhì)的人才，地域文化與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)碰撞出的火花，對(duì)于實(shí)現(xiàn)地域傳統(tǒng)文化的振興和發(fā)展有著重要意義。

只有當(dāng)高職院校對(duì)區(qū)域文化內(nèi)容、文化地位、文化作用有了深度認(rèn)同，形成文化認(rèn)識(shí)上的高度自覺(jué)，規(guī)律把握上的高度自覺(jué)，責(zé)任擔(dān)當(dāng)上的高度自覺(jué)，并深層次地影響大學(xué)師生的個(gè)體行為與內(nèi)在機(jī)理時(shí)，大學(xué)這棵枝葉繁茂的文化之樹(shù)才能生意盎然。有了高度的文化自覺(jué)，我們不僅會(huì)堅(jiān)守、傳承與創(chuàng)新傳統(tǒng)文化，更會(huì)以開(kāi)闊胸襟和廣闊眼界來(lái)面對(duì)其他文化及“流行新知”，在更高的層面上實(shí)現(xiàn)我們的文化信念和文化追求，建設(shè)好高職院校特有的精神家園。

【本文系廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)項(xiàng)目“依托現(xiàn)代區(qū)域文化加強(qiáng)高職學(xué)生人文素質(zhì)教育研究”階段性成果】

（作者單位：中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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責(zé)任編輯 何麗華