走進新理念誤區的音樂教學

摘要：新課程改革提出了十大基本理念，但其中有許多教師對基本理念理解不夠深入，在具體的教學實踐中運用不當，使音樂教學走進了新理念的誤區之中。這就需要音樂教師認真地、深入地理解音樂基本理念，合理地、恰當地將其用于音樂教學。

關鍵詞：新理念；誤區；音樂教學

新課程改革提出了十大基本理念：以音樂審美為核心；以興趣愛好為動力；面向全體學生；注重個性發展；重視音樂實踐；鼓勵音樂創造；提倡學科綜合；弘揚民族音樂；理解多元文化；完善評價機制。基本理念給音樂教學帶來了無限生機和活力，推動音樂教學改革不斷向前發展。豐富多彩的教學形式，多手段的綜合教學，靈活運用先進的多媒體教學工具，能激發學生學習的興趣，提高學生學習的主動性和積極性，培養學生的綜合素質，集中學生在課堂中的注意力。

音樂基本理念的提出，是以生動活潑的教學形式激發學生學習的欲望。教學形式是實施教學的手段，是為內容服務的。教學形式過于單一，音樂課堂則無味，學生對音樂課就會失去興趣。教學形式豐富多彩，音樂課就會活動多且有趣，學生自然就會積極地參與到教學中，并且樂在其中。但是，由于教學形式多樣，活動內容豐富，教學內容往往容易被忽略，不能達到預期的教學計劃和目的，下課時間就到了。這種本末倒置的教學方法背離了音樂教學的根本原則，學生無法得到音樂的審美體驗。

音樂基本理念提出是以興趣愛好為動力，充分發揮音樂藝術特有的魅力，激發和培養學生的學習興趣。如果教師為了激發學生的學習興趣，一味地迎合學生好奇的心理需求，在教學中融進了大量的講故事、玩游戲、競賽等多種教學活動，來取悅學生，結果把教學任務拋在一邊，等學生把活動完成，下課的時間就到了。筆者觀摩過一節優質課，教師教授《節日里的歌》，是一節歌唱綜合課。教師首先進行分組列舉中外的節日競賽活動，并進一步介紹節日的來歷，其次是讓學生列舉與節日相對應的歌曲并播放歌曲。等到教師進入主題，教唱歌曲《節日里的歌》時，下課鈴聲就響了。這節課該教師主次不分，只顧激發學生學習的欲望，從而忽略教學任務。

現在的音樂課，尤其是優質課、公開課等，如果不運用多媒體教學似乎就無法上好一節課。我們的教師為何非得運用多媒體進行教學不可呢？而且樂此不疲！筆者認為，其原因主要有三點：（1）多媒體的課件容量大，方便教學；（2）能吸引學生的眼球；（3）可以掩蓋教師基本功的不足。在教學過程中，教師只要握住鼠標，由一位音樂教師變成了一位多媒體操作員，看不到教師的范奏、范唱，一切都在多媒體課件里。

音樂教材中，每一個單元的教學內容大都可用兩到三個課時來完成，有的教師不加統籌安排，把一個單元的內容作為一個課時來上，內容不但顯得多，而且往往忽略教學目標，其結果是教學內容還沒有完成就到下課時間了。筆者聽過一節《膾炙人口的歌》的公開課，它是一個單元的教學內容，該教師在備課時把它作為一個課時來上，在教學過程中，該教師讓學生從頭至尾跑馬看花似的“看”了一遍就結束了一節課。雖然該教師在學生“看”的過程中用語言加以描述、解說，但是到最后學生也不明白教師講了些什么。這種讓視覺代替聽覺的欣賞課是不符合欣賞教學的特性的，欣賞課是以聽為主的。

音樂基本理念提出學科綜合的教學，在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過具體的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。在具體教學實踐中，教師們往往忽略了綜合應以音樂為主線這一點，為綜合而綜合，導致音樂課不象音樂課，地理課不象地理課，歷史課不象歷史課，美術課不象美術課，學生被教師弄糊涂了。一位教師在教授《民族音樂花環》時，用大量的時間去講解民族的歷史、民族風俗、民族風情及民族服飾，結果把音樂擠出了課外，這節課成了民族文化的歷史課。這樣的學科綜合，是提高了學生的綜合素質，而音樂卻被忽略了。

音樂基本理念給音樂教學帶來了新希望，帶來了音樂教學的春天，把學生重新從課外音樂帶回了課堂音樂。因此，筆者相信，只要我們的音樂教師認真地、深入地理解音樂基本理念，合理地、恰當地運用于教學，我們的音樂教學一定會大放異彩。

（作者單位：云浮市云安縣中等職業技術學校）

參考文獻：

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責任編輯 賴俊辰