非藝術類專業Photoshop教學入門探討

摘要：隨著計算機技術的日益發展和進步，Photoshop因其功能強大，在目前大部分中職學校非藝術類專業課程中都開設了Photoshop這門課程。正因為這個軟件的應用范圍較廣，而中職非藝術類專業學生的基礎知識有限，并且往往對于色彩搭配等方面的知識嚴重缺乏，造成近來年培養的學生效果不理想。筆者在多年來的Photoshop教學實踐中，針對這些問題摸索出了一些有效的解決方法。

關鍵詞：非藝術類；Photoshop；色彩搭配；案例教學

一般來說，非藝術類專業開設的Photoshop課程時間比較充足，課堂重點在于讓學生掌握各工具、菜單等的使用。這樣一個學期下來，學生對Photoshop軟件的使用都頗為熟悉，只要給出已完成的圖，讓學生照著操作基本都能完成，但是如果讓他們自行創作，其作品往往不如人意。針對這個問題，筆者認為可以考慮在學習工具的過程中，融入素描圖上色、涂色的練習，反復進行強化訓練，讓學生從中學會色彩搭配、陰影效果等知識。并且這項學習要在學生初學Photoshop時開始進行，可以慢慢較正學生對色彩的運用。

一、激發學生興趣，引導學生主動學習

Photoshop是一門功能強大的圖像處理軟件，在面對初學學生時，教師先不要急于讓學生學習該軟件，而是要讓學生對該軟件有個大概的了解；也可以展示往屆學生的一些優秀作品以增強學生的信心，讓他們相信自己也能做出這樣的復雜圖形圖像；或者介紹該軟件的應用范圍，比如可以運用Photoshop做畫冊，可以從事廣告設計、網站美工等方面的工作，從而激發學生對這一門課程的興趣，明確自己的學習目標，引導學生主動學習。

二、多媒體演示案例，增強學生對工具的理解

對于剛接觸該軟件的學生來說，學習工具是一個關鍵，只有工具熟悉了，才能自由地創作作品。然而很多教師在介紹工具時，都比較平直，使課堂顯得枯燥無味，因此，教師需要針對中職生的特點做一些改變。在講解工具時首先自己要明確這堂課的目標、重難點，再選取相對應的案例，進行多媒體演示，循序漸進地教學。

如學習第一個工具“矩形工具”，這是一個選框工具，看似簡單，沒什么可以深入介紹的，但是學好了卻可以讓學生運用這一工具作出簡單的圖形。在這一堂課時，教師可選擇畫影片剪輯效果的圖案，畫簡單立體的電視機，這些都要用到矩形工具。當然在介紹矩形工具時，還會運用到一些菜單，如填充前景色、自由變換等。這樣的綜合運用可以延伸學生的思維，讓他們更好地掌握該工具的使用。如：講到漸變工具時，可以結合上面的幾個工具制作一幅圖畫，這幅圖可以以藍天白云為背景，藍天就是運用了線性漸變工具，白云是運用到橢圓工具，再添加用魔棒工具或套索工具摳出來的卡通圖組合到一起。在這個過程中，還會大概講解圖層的順序和新建圖層，這樣學生既能學習到新的工具，又能鞏固以前的學習內容。為了加深學生的理解，教師還可以再準備一個示范效果較強的例題，如唇膏，會呈現出很美、很立體的效果，而這個立體效果就是由漸變產生出來的，唇膏制作里運用到了線性漸變和徑向漸變，這樣更能加強學生對該工具的掌握。通過這樣以案例為主的教學方法，配合多媒體的演示，能引導學生反復學習和掌握各工具和菜單的使用，達到鞏固知識和技能的目的。

三、引入素描圖練習，培養學生的色彩搭配能力

上面講到用多媒體案例進行教學，以達到更好地理解工具、使用工具的目的，與此同時，還要培養學生的色彩搭配等能力。這樣必須還有另外一套教學案例，因為是非藝術類專業的學生，要想提高他們的色彩搭配能力，不可能教學生學習手工上色、畫畫等，一方面他們沒有這樣的天賦和耐心去學這些，另一方面學生會認為他們是來學習計算機操作的，而不是學習畫畫的。因此，色彩搭配、陰影（即顏色的深淺產生的陰影）協調等方面的知識就比較難灌輸給學生，而這些知識又不是能讓學生死記硬背的知識，它需要學生深入生活中去體驗、感悟，能靈活地運用和巧妙地創新。

在Photoshop課堂上，教師要改變學生對色彩的認識，加深他們對陰影產生立體效果的理解，為了達到目的，筆者在課堂上引入了素描圖進行練習。如人物素描涂色，教師提供一幅人物素描卡通圖，圖上可配入已完成的背景，先從簡單涂色開始。在人物素描圖中，可以自由搭配顏色，如頭發顏色、頭發上的裝飾品顏色、上衣和褲子的顏色、鞋子的顏色等，這些都要學生自己去搭配。做完作品之后，教師要針對這幅圖進行多媒體演示，講解什么顏色與什么部位搭配比較合適，指出學生容易出現的錯誤。接下來，教師可以讓學生對兒童、少年、中年、老人等不同年齡階段的人物素描圖進行涂色。除此之外，教師還可以提供一些風景圖，如白天、深夜，上午、傍晚等的風景圖讓學生涂色；或者提供一些動物素描圖、動物居住環境素描圖讓學生進行練習。在這個過程中，學生可以掌握日常生活中顏色的使用。

類似的案例有很多，教師可根據學生的知識掌握情況由淺至深地進行教學，讓學生對色彩及陰影能有深入的理解，以培養良好的藝術性美感。

四、總結

在非藝術類專業的Photoshop的入門教學中，筆者認為除了要明確教學目的，選擇相應的案例針對所學的工具或菜單進行演示講解，讓學生充分掌握所學知識外，也要選擇相應的案例對學生的色彩搭配能力和陰影協調能力等進行培養。對于非藝術類專業的學生來說，這些對以后的VI設計、網店裝修、廣告設計、包裝設計等也會有較大的幫助。

（作者單位：廣東省紫金縣職業高級中學）

參考文獻：

[1]張丹丹，毛志超.Photoshop入門與提高[M].北京：人民郵電出版社，2011.

[2]瞿穎健，曹茂鵬.Photoshop CS6從入門到精通[M].北京：清華大學出版，2013.

責任編輯 陳春陽