中職學前教育專業鋼琴課程的有效教學與實踐

摘要：作為中職學前教育專業重要的基礎課程，鋼琴教學是否有效，特別是鋼琴教學的實踐是否創新務實，這直接影響到中職學前教育專業學生的學習效益。適時地改革課程內容與教學形式，可有效地提升學生的鋼琴水平，更好地適應未來的幼兒教育工作。

關鍵詞：中職；學前教育專業；鋼琴教學

中職學校的學前教育是基礎教育的有機組成部分，也是培養未來學前教育專業人才的重要途徑，在學前教育專業所開設的課程之中，鋼琴教學的價值在于通過對鋼琴演奏技能或方法的培訓，不斷提升學生的音樂綜合素質，以適應未來幼兒教育發展的實際需要。然而，現階段中職學前教育專業的鋼琴教學，大都缺乏學前教育特色，學生缺乏音樂教學實踐能力，只能模仿簡易兒歌配彈，不能編配左手伴奏織體，這樣很難適應幼兒工作的實際需求。因此，進一步探討中職鋼琴課程的有效教學與實踐問題很有必要。

一、更新觀念，加強鋼琴教學大綱的建設

1. 加強鋼琴教學觀念的更新。

中職學前教育專業鋼琴教學良莠不齊的現狀迫切需要鋼琴教學工作者的教學意識日益創新，鋼琴教學觀念不斷更新，堅持走鋼琴教學與幼兒園工作實踐緊密結合的道路；不斷提高自身的專業素質，精益求精地研究教法學法；堅持理論聯系實際和以學生為主體的教學原則，積極利用多媒體等現代教學手段促進鋼琴課程的有效教學，不斷提升學前教育專業鋼琴教學的整體水平；不斷創新教學方式方法，通過運用示范提問和探究體驗等，采用先做后教、先學后做、在做中學或在做中教的策略，引導學生體驗探究和小組合作探究，積極主動地參與鋼琴課堂教學。

2. 加強鋼琴教學大綱的建設。

從中職學前教育專業現有的學生特點考察，近年考入的學生大多文化成績不錯，但是在音樂方面尤其是在鋼琴知識與能力方面的功底還很淺薄。因此，制定符合專業特色的鋼琴基礎課教學大綱日顯迫切。科學合理的鋼琴基礎課教學大綱的制定，既要考慮學生的心理特點，又要突出學前教育專業鋼琴教學的實踐性特點；既要遵循循序漸進、因材施教的教學原則，又要針對學前教育專業未來工作的特點，突出有別于普通音樂教育的學前教育專業鋼琴教學特色。

3. 動態地精心設計教學計劃。

這是確保鋼琴有效教學與實踐的目標任務。為此，可在第1學期安排鋼琴入門基礎演奏與《樂理》，培養學生鋼琴基本演奏知識和彈奏的辦法；在第2學期增加《練習曲》，以培養學生手指的靈活性及視譜能力；在第3學期安排鋼琴演奏與即興伴奏知識和幼兒歌曲，以培養學生左手伴奏織體編配能力；在第4學期安排鋼琴鞏固課程，培養學生左手伴奏的應用能力。同時，在幼兒園的見習教學實踐，每學期必須保證2次以上。

二、務實創新，豐富和完善鋼琴教學的內容

中職學前教育專業的鋼琴音樂教育，有助于提高學生的思維想象力，促進學生審美能力的不斷提高，推動學生人格的不斷完善。在鋼琴教學中，教師應根據幼兒教育的實用性特點組織鋼琴教學，根據教學的實踐性原則安排見習或實習；落實鋼琴教育的宗旨：加強對學生的音樂綜合素質教育，大力開展對學前教育專業學生鋼琴綜合實踐能力的錘煉；努力從鋼琴教學大綱、鋼琴的教學模式、鋼琴教學的形式和內容等方面開展深入細致的教學研究和教學實踐，以造就學前教育的實用型或實踐型人才。

1. 教材的選用和自編需要突出三個原則。

其一，貼切原則：在中職音樂教學中應該注意到，大多學生其實在音樂與演奏方面的知識和技能很少，在鋼琴方面的知識和技能更是缺乏。由此看來，鋼琴教學的資料理應符合非音樂專業學生的要求，盡量降低鋼琴教學的難度，所選用的鋼琴曲目也要盡量采用改編后的少兒歌曲，以免因為鋼琴曲目的難度而減低了學生的學習熱情。其二，實用原則：中職學生特別是學前教育專業的學生，相對于將來所從事的幼兒教育工作來說，學習鋼琴更多地會運用在伴奏方面。可見，在教學中應適當增加伴奏的曲目，在鋼琴學習的過程中給學生多提供一些練習伴奏的機會。其三，民族原則：鋼琴教師應于教授外國曲目時適當增添一些具有民族風格的曲目，這既可以從可持續發展的角度促進學生自覺、更多地了解我國優秀的傳統民族音樂，也可以傳承我國源遠流長的優秀傳統音樂文化。

2. 強化鋼琴教學法的教授。

由于學前教育專業的學生在今后的職業取向大多是從事幼兒教育工作，因此，她們必須認真扎實地學習鋼琴演奏的基礎知識，熟練地運用鋼琴演奏方法。作為鋼琴教師，要加強鋼琴教學方法的教學或傳授，要教育學生學會主動學習獲取教學經驗，同時需要學生學會在未來的教學實踐中如何解決可能遇到的音樂與律動的編配問題或其他疑難問題，熟練掌握在演奏鋼琴時可能遇到的一些教法常規問題的解決方法。

3. 增強即興伴奏課程的比重。

中職學前教育專業的學生未來工作的特點決定了其學習鋼琴是為了教唱小朋友兒童歌曲，學前兒童的年齡一般為3至6歲，對諸如《祝你生日快樂》、《小兔子乖乖》和《世上只有媽媽好》等兒歌的旋律很敏感，有興趣。這就對學前教育專業的教學內容提出了一定的要求：要培養即興伴奏與自彈自唱能力。因此，在中職鋼琴教學過程中，要適當增強即興伴奏課程的比重；根據教學對象的特點及教學目的，從培養學生全面的鋼琴技能著手，突出地加大即興伴奏能力的培養力度。

三、勵精圖治，加大鋼琴教學實踐或見習的力度

1. 實施互動實踐型教學模式。

根據中職鋼琴教師多為專業藝術院校畢業而缺乏幼兒園教學經驗的特點，筆者在教學實踐中總結的一點成功經驗可以用來拋磚引玉：以培養“能彈會教” “邊談邊唱”的中職學前教育專業畢業生為目的，把鋼琴教學與幼兒園實踐教學緊密結合起來——讓學生在幼兒園多次“學以致用”的見習教學中不斷體驗、鞏固、反思、完善與提升，在互動實踐型的教學模式中達到鋼琴教學理論與實踐的有機統一。

2. 開展模擬情景實踐教學或展演。

為了突出教學的真實性，中職鋼琴教學可以模擬幼兒園音樂課的場景。由每小組選派學生模擬教師進行彈奏，其他組員扮演小朋友作律動。為學生提供仿真的職業場景，不僅可以提高自彈自唱的能力，也可以進一步鞏固鋼琴技能。

此外，中職鋼琴教師應加大多媒體教學在鋼琴教學實踐中的應用力度，嘗試建設MIDI學生演奏鋼琴時的錄音與錄音回放系統，便于學生在回放中反思、在反思中進步；可以“假他山之石而攻玉”，建設電鋼琴教學MIDI曲庫；精心制作多媒體課件，增強鋼琴教學的活力。

（作者單位：廣東省民政職業技術學校）

參考文獻：

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責任編輯 陳春陽