如何在中職學生社會實踐活動中加強德育實效性

摘要：提升德育的實效性，是中等職業學校的永恒主題。我們要始終把德育工作當成事關學生健康成長、學校持續發展的系統工程來抓。社會實踐是學生接受德育的有效途徑之一，是溝通校內校外、學校與社會的橋梁，積極開展學生社會實踐活動，增強德育的實效性，是新時代素質教育的要求。

關鍵詞：中職；德育；實效性；社會實踐活動

胡錦濤總書記在黨的十七大報告中指出“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”。由此可見，把德育放在第一位，是社會的需要，也是教育的需要。中共中央國務院在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中提到，要大力加強青少年思想道德教育，努力提高青少年的思想道德素質，組織學生參加內容豐富、形式多樣的社會實踐活動。

社會實踐活動是廣大青少年學生接觸社會、了解社會、增長知識、增加才干的有效載體。顯然社會實踐是學生接受德育的有效途徑之一，是溝通校內校外、學校與社會的橋梁，它能使學生走出封閉的課堂，投入社會大課堂，在實踐中親身感受社會、認識社會、適應社會從而學會做人，學會求知，學會生存，學會發展。但長期以來，學校德育對社會實踐重視不夠，活動單一，只重講授和理性理解，出現低效德育或無效德育是常有之事，原來形成的一些德育手段在學生面前逐漸失去了效果，許多德育活動是轟轟烈烈地進行了，但實效性卻讓人懷疑。那么如何在中職學校的社會實踐活動中提高德育的實效性呢？筆者從多年的學校實踐活動中探索出了一些有效的做法。

一、積極開展青年志愿者行動，加強素質教育

青年志愿者活動是以“奉獻、友愛、團結、互助”為宗旨，以志愿服務的方式參與社會生活，奉獻個人力量，是新時期青年人參與社會實踐、鍛煉個人綜合品質和道德品格的良好載體活動。

中職學校若能組織學生參與志愿服務工作，有機會為社會貢獻自身的才學、能力，并在不同的崗位上發揮自身的作用和優勢，能滿足學生“自我實現”的最高需要，不單為社會作出了一定的貢獻，弘揚了新風氣、新風尚，而且人生的價值也在志愿活動當中得到體現，從中學會自覺的奉獻精神和參與社會活動的責任感，精神境界得到升華。

一直以來，我校結合實際，積極落實素質教育，注重開展校外的社區實踐活動，將其作為精神文明建設和學生思想道德教育的一項重要內容來抓，而青年志愿服務活動則是我校開展社區實踐活動的方式和內容的深化。多年來，我校以學校團委為組織者，大力開展青年志愿者服務活動，讓學生發揮專業和個人特長，接觸社會、服務社會，弘揚助人為樂、無私奉獻的精神，為企事業單位、社會和弱勢群體服務，并以此帶動學校精神文明建設的全面發展。如在紅三月、紅五月、九月敬老月等舉辦的“弘揚雷鋒精神，參與志愿行動”活動中，我校堅持“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務精神，精心組織家電維修、電腦知識咨詢、義診等活動，足跡遍及各鎮、街、管理區。在活動中，我們每年共為群眾成功義務維修電器約300多件，所到之處，深受群眾的歡迎。通過活動，一方面使學生的社會交際能力得到加強，所學的專業技術得到應用和提高，也增強了他們的社會責任感，奉獻精神和公民意識。另一方面，也方便了社區的居民，受到社區居民的高度贊揚，擴大了學校的社會影響力。

二、依托社區，開展體驗教育活動

體驗教育就是引導學生在豐富多彩的社會實踐活動中，獲得多方面的體驗，并在“親身經歷”的過程中提高社會實踐能力，受到良好的思想品德教育，養成熱愛生活、勤奮學習、艱苦奮斗、誠實守信等優良品德，促進學生綜合素質的提高和發展。體驗教育活動對于學生的成長來說，有著重要的、積極的意義，它為學生提供了一個學習、實踐的平臺，有力地促進學生認識能力的發展、道德結構的完善和健全個性的形成；它可以有效地解決目前德育工作中存在的學生“知而不信，言而不行”的尷尬局面。

為了讓學生在體驗中感悟，體驗中明理，體驗中成長，我校開展了“讓體驗伴隨我健康成長”為主題的創建“體驗教育”德育特色學校活動，充分利用校內外的教育資源，開展了豐富多彩、形式多樣的“學校體驗”“家庭體驗”“社會體驗”“自然體驗”教育活動。如在開展“星期六體驗”教育活動中。我校團委充分發揮團組織積極、開拓、自立、創新的作用。以“體驗教育”為載體，以全面提高青少年整體素質及思想道德品質為宗旨，積極開展豐富多彩的體驗教育活動，組建了一個個志愿者假日小隊。每逢雙休日，假日小隊的隊員們帶著水桶、抹布上街清洗“牛皮癬”；隊員們拿著塑料袋到公園拾拉圾……總之，依托社區，能使廣大學生更深入地融入社會，體驗生活，領悟生活的真諦。這種德育社區化工作的開展，得到社會各方面的支持與配合，反過來又促使學校端正辦學思想，使德育工作力度加強了，使德育渠道拓寬了，使學生政治思想素質、道德素質提高了。

三、重視實習、實訓課程，充分發揮社會實踐的育人功能

2005年國務院《關于大力發展職業教育的決定》規定：“中等職業學校在校學生最后一年要到企業等用人單位頂崗實習。”即是說，中職學生最后一年要到用人單位頂崗實習，這是一種使中職學生能夠順利融入社會適應職業要求的實踐活動，也是國家對后備勞動力資源的一種開發與規劃。這意味著社會實踐活動是中職學生就讀三年必不可少的環節。

實習、實訓，既是職業學校專業實習訓練的需要，也是職業道德養成過程中必不可少的關鍵環節。實踐表明，堅持職業道德教育的實踐性和理論性相統一，摒棄“坐而論道”，讓學生在職業實踐中不斷提高對職業道德的認同，增強自身的職業道德修養，是職業道德教育的必然選擇。學生只有在職業實踐中去深刻感受、體會和認真鍛煉，才能逐漸形成優良的職業道德。因此，我校積極與多個企業聯系，讓學生更多地參與到企業的生產過程中，讓學生“學習在企業，工作在企業，吃住在企業”，這種親身的經歷和感受，能夠幫助學生更好地了解職業道德的重要性，從而養成良好的職業道德和行為習慣。

另外，學校重視實踐環節在職業道德教育過程中的重要作用，千方百計為學生提供更多的實踐機會。聘請有經驗的企業生產管理人員與學校專業教師共同開發制定專業技能實訓課程，學生的專業技能實訓完全按照企業的生產管理模式進行，讓學生有機會提前熟悉并體驗到企事業的生產管理模式。還把企業的生產項目及技術管理人員引進學校，讓學生在教師及工廠技術管理人員的指導下共同完成企業的生產項目，在此過程中，逐步培養起學生的團隊精神、集體意識、協作溝通能力、人際交往能力、創新能力、積極的工作態度等等，從而進一步增強自己的職業道德觀念。

（作者單位：江門市新會岡州職業技術學校）

責任編輯 陳春陽