提高高中政治教學實效性的幾點嘗試與研究

課堂教學是一門藝術，只有講究教學藝術才能實現課堂教學的高效性。本文從提高教師自身素養、發揮學生學習主體性、聯系生活實際以及適時滲透德育等方面對提高高中政治教學實效性的策略進行了研究。

高中政治教學實效性提高在高中政治教學中，我們老師要不斷提高自身素養、采用靈活多樣的教學方法，結合學生實際情況，不斷探索教學新途徑，才能找到適合自己和學生的教學方法，提高教學有效性。以下是本文對高中政治教學的幾點嘗試與研究，僅供參考。

一、教師要不斷提高自身素養，保證教學工作的實效性

教師作為教學活動的主導者和學生的引導者，其自身素養的高低對教學工作的開展有著重要影響。首先作為一名優秀的教師，要擁有淵博的知識和夯實的基礎，能夠滿足不同學生的求知需求，知識基礎具體包括以下兩方面：第一，政治學科所涉及的社會學、政治學、哲學、法學、經濟學、倫理學等相關領域的基礎知識，隨著實踐問題復雜化和政治本身涉及問題多元化和綜合化，這也是對現代教師所提出的特殊要求。第二，豐富的知識儲備，隨著時代的發展，為了適應教育活動自身規律性本質，儲備豐富的學科知識，如心理學、教學法、教育學、對策學、多媒體信息技術，等等，這是搞好教學活動的基礎和前提。

二、教學中發揮學生主體作用，讓學生做課堂學習的主人

在傳統政治教學中，我們采用的大多是“滿堂灌”的教學方式，由教師交代相關知識點，讓學生根據教師的提示背誦知識要點，考試時要求學生一字不差的答出要點。這種教學模式如同教師在演“獨角戲”一樣，過于突出教師的主導作用，忽略了學生的主體地位，過于注重知識灌輸，過于輕視社會實踐，不能體現學生的主體作用。這種被動的教學方式，當然無法激發學生的學習興趣，造成這一現象的原因是教師的教育觀念沒有及時更新，總是以課本知識為中心。因此，在素質教育背景下，教師應更新自身教育理念，尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，鼓勵學生參與到實踐活動中，激發學生的參與意識，提高學生的學習興趣。教師可以鼓勵學生大膽表達自己的想法、親身體會社會實踐，用自己的實踐經驗來分析和解決問題，幫助學生牢牢掌握理論知識。例如，在教學經濟生活中的《樹立正確的消費觀》時，可以先讓學生談談自己的消費心理，然后分組討論：“應該樹立怎樣的消費觀？”鼓勵全班學生踴躍發言，有效活躍了課堂氛圍，同時收到了良好的教學效果。

三、密切聯系生活實際教學，讓學生能夠做到學以致用

人的記憶是存在記憶周期的，傳統死記硬背的教學方法不但會使教學活動枯燥乏味，降低學習效率，同時記憶的知識也極易容易遺忘，雖然可以在短時間內記憶大量的知識信息，但這些信息片段的保存周期短之又短。在《民主主義與教育》一書中，杜威指出“任何學習要是增加對生活的價值的關心，任何學習要是產生對社會幸福更大的敏感性和推進社會幸福的更大的能力，就是具有人本的學習。”所以只有與生活經驗密切相關的知識才能讓學生深入理解，形成長久記憶，將其變成一種本能，演化為一種能力。例如，在《經濟生活》這一模塊中，在掌握理論知識的基礎上，豐富生活經驗，拓展學生視野，如關心國家財政稅收，如何維護消費者合法權益，提高消費認知水平等，通過事實看本質，提高學生辯證思維，面對生活現象能做出正確的評價和科學的選擇，領悟經濟生活的真諦，掌握經濟生活的規律，做出正確的選擇，為學生的健康發展奠定堅實的基礎。

四、提高課堂教學的應變能力，適時向學生滲透德育教育

華東師范大學終身教育葉瀾曾說過：“課堂應是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發現意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定路線而沒有激情的行程。”這句話精辟的指出課堂教學過程是動態的師生互動過程，期間充滿了各種變數，而不是死板的、一成不變的。很多學生在活動過程中受到自身經驗和觀念的影響，容易對特定的教學內容產生錯誤理解，提出的問題也常常令人匪夷所思，同時，課堂上經常發生突如其來的小插曲，甚至完全超出教師的預設范圍，使得課堂教學進程脫離了原來的軌道。怎樣才能順利應對學生提出的問題，使原本尷尬的課堂氛圍變得活躍起來呢？這就要求教師擁有較強的課堂應變能力，例如，在教學《股票、債券和保險》相關知識時，為了讓學生通過多方面來了解投資理財的渠道，教師可以設計這樣的問題：“除了銀行儲蓄之外，還有哪些‘錢生錢’的渠道？”學生的思維一下子被打開了，他們表現的非常活躍，提出了：炒房、融資、基金、股票、債券等方式，此時，一位學生突然大聲說：“放高利貸”，引起了學生的一陣躁動。針對這一現象，教師不要盲目埋怨，而應該敏銳的捕捉這一教學資源，比如，順勢提出問題“放高利貸是一種投資行為嗎？它具有什么特點？我們應該提倡還是反對這種投資行為？”然后讓學生分組討論，最后集體交流探討，經過師生之間的良好互動，學生們懂得了“放高利貸”雖然是一種投資行為，但是具有較高的風險，甚至是不合法的，堅決不能提倡。當我們在介紹多種理財方式時，不但要考慮到它們的合法性，還應從“利國利民”的角度出發，在無形中對學生進行德育教育，成功達到教書育人的目的。

總之，在今后的教學中我們老師要大膽創新、勇于挑戰，引入多種現代教學方式，改變傳統的課堂教學模式，只有這樣才能切實提高課堂教學實效性。

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